【合肥北城中学STEAM课程实施系列报道二】传感器探索见微知著,显微镜彰显生物之美-合肥北城中学

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【合肥北城中学STEAM课程实施系列报道二】传感器探索见微知著,显微镜彰显生物之美

发布时间:2018-06-01 新闻来源:Steam项目组 何璐  点击量:[]

为增强学生发现问题的意识,提高其解决问题的能力,提升团队合作能力,促进学生生物学核心素养的提升,合肥北城中学生物组开展STEAM课程《奇妙的生物世界》,并举办合肥北城中学首届生化实验设计和显微摄影大赛。


STEAM的课堂是基于真实问题解决的探究学习(PBL,Problem-Based Learning)、基于设计的学习(DBL,Design-Based Leraning),它强调学生要在看似杂乱无章的学习情境中提升设计能力与问题解决能力,教师围绕一个真实问题,促进学生参与到小组中去开展研究,期间有可能通过深入自然的方式、面对面的方式、网络的方式与校外学习支持者、学习伙伴开展交流。在学习与研究的过程中,学生被要求使用技术搜集、分析数据,并设计、测试和改进一个解决方案,然后与其同伴交流研究成果。

本次生化实验设计的主题是:二氧化碳传感器的应用。同学们分为6个小组,通过小组合作设立课题,讨论撰写实验计划书、实验探究及实验结果汇报。同学们研究方向多种多样,如“测量人在不同情况下呼吸排出的二氧化碳的浓度试验及误差分析”“探究人体呼出气体的二氧化碳浓度与肺活量的关系”“探究运动前后呼吸对环境中二氧化碳含量的影响”“CO2浓度影响因素的综合探究”等。同学们积极探讨,用心合作,在交流中成长,在争论中进步。


本次显微摄影大赛旨在为同学建立一个展示和交流的平台,展示微观世界的美丽画卷;分享研究者的独特创意和奇思妙想;激发科研兴趣,提高动手能力。

合肥北城中学自2018年1月成为合肥市首批“STEAM教育实验校”以来,探索STEAM课程的步伐从未停止,目前STEAM课程体系是合肥北城中学着力打造的三大校本课程体系之一,该体系重视跨学科基础知识的融合,并在科学特色与人文素养融合发展的基础上,强化研究性教与学、自主性理科实验以及选择性深度学习等教与学方式,在k10-k12阶段进行STEAM教育能够让学生将所学的科学和数学知识与技术和工程、艺术相结合,体会学有所用的乐趣,从而激发学习热情。而将STEAM教育与高中生物学教学相结合,让学生体验项目策划和实施的具体过程,感知科学技术和生活实践之间的紧密联系,便于学生将以后的科学知识更加有效地应用于实践。愿STEAM课程之花盛开于合肥北城中学,探索前进生生不息!

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