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重考纲 、抓核心,“平淡”中见真章——谈合肥市2017届高三二模生物试卷及二轮复习策略

发布时间:2017-03-31 新闻来源:生物组 崔健  点击量:[]

(崔健,安徽师范大学毕业,合肥北城中学高三生物备课组长。曾获得学校优秀教研组长称号,两次年度考核优秀。辅导学生参加生物竞赛获得省级、市级奖项。“一师一优课”县级优秀等。)

2017年高三第二次教学质量检测刚刚结束,这是三科综合后高三学生们参加的第一次大规模考试。下面针对生物部分谈一些个人浅薄的看法,希望能给正在奋战的高三学子们一点帮助。

一、关于试题内容:

题号

考查内容

对学生的要求

1

细胞结构

学生能说出各细胞结构的功能 较简单

2

结合曲线图中的信息分析酶促反应影响因素 难度稍大

3

细胞增殖

学生能理解减数、有丝分裂中染色体行为及相关量的变化

4

DNA复制

运用半保留复制原理进行简单计算

5

植物激素

结合图像分析生长素浓度对作用强度的影响 难度稍大

6

种群 群落 生态系统

掌握样方法操作 理解能量流动特点和群落相关概念

29

细胞代谢

掌握光合作用过程 能从曲线中分析相关生理现象

30

遗传

掌握伴性遗传实质 能从材料中分析基因控制性状的规律 难度较大

31

神经调节

理解神经调节的机制 较简单

32

种群 群落

掌握标志重捕法 出生率及丰富度的概念内涵

选修

发酵、基因工程

常规题型 掌握课本基础知识 较简单

二、试卷整体评价

选择题部分主要考查必修的核心知识,要求学生基础知识必须要扎实,例如第1和6题,考察的都是学生对基础知识和核心概念的理解,这也体现了考纲中对学生理解能力的要求。第2和5题还要求学生能通过多种表达形式获取信息,并能通过比较、分析,综合解决问题。选择题与去年相比,“坑”少了,题目的指向性更明确。

非选择题部分以核心知识为载体,突出对学生理解、实证及逻辑推理能力的考察。例如,第29题以细胞代谢为背景,要求学生能从图表中获取准确的信息,而31题则要求学生能从题干文字中获取信息。第30题遗传题,要求学生以扎实的遗传知识为基础,以严密的逻辑、推理、演绎来解决问题,对考生能力要求较高。

选修模块考查考生对知识的掌握、理解能力。

今年的二模生物试题整体上延续了去年的风格。重视基础知识、核心概念的考查,三本必修比例相当,考察的知识点也都是各部分的重点内容。题型比较常规,无偏、难、怪题,但处处体现着考纲中对学生生物学素养的要求。

三、给高三学子们一点小建议

1.主动整合知识,寻找知识点间的联系,构建自己的知识框架。

2.在平时的课堂或课下训练中有意识地训练自己的语言表达能力、推理能力及用文字图表理解生物问题的能力。

3.重中之重,回归课本,细细品味课本对核心概念和基础知识的描述,不要盲目做题。

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