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竹杖芒鞋轻胜马——浅谈班主任管理的境界

发布时间:2013-01-14 新闻来源:管理员  点击量:[]

合肥北城中学 高一(7)胡二玲

引言:魏书生老师说过教育的真谛是一种尊重,一种保护,一种帮助,一种支持,一种满足,一种宽容,一种温暖。下面结合自己的班主任管理经验浅谈一下作为班主任的我们应该从哪几个方面做起。

关键词:尊重 保护 幸福 支持 帮助

一、 让孩子感到尊重和保护

1895年,心理学家弗洛伊德提出的“冰山理论”:人的人格有意识的层面只是这个冰山的尖角,其实人的心理行为当中的绝大部分是冰山下面那个巨大的三角形底部,那是看不见的,但正是这看不见的部分决定着人类的行为,包括战争、法西斯,人跟人之间的恶劣的争斗,如此等等。

1932年,海明威在他的纪实性作品《午后之死》中,第一次把文学创作比做漂浮在大洋上的冰山,他说:“冰山运动之雄伟壮观,是因为他只有八分之一在水面上。”文学作品中,文字和形象是所谓的“八分之一”,而情感和思想是所谓的“八分之七”。 后来,大家在研究任何文学作品的时候,总是首先要搞清楚水下的“八分之七”,因为这一部分是冰山的基础。 其实,每个人都是一座冰山。呈现在人们视野中的部分往往只是浮出水面的那八分之一,而看不到的另一面则占八分之七。

我们知道批评一个人的前提是他的自尊心,常常听听到老师说有的孩子刀枪不入、如何恶劣。我每次听到这样的断言心里都很难过,因为我们是父母的孩子,我也会做父母,将心比心,断然是说不出那种话的。很认同魏书生老师说过的话:“埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨天气太恶劣,常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教育,常常是我们自己方法少。”因为我们老师方法的不对,因为我们失去耐心的不断批评,因为周围同学的不断歧视而造成这些孩子“人活着心已死”。作为老师的我们有没有搞清楚水下的“八分之七”,我们知不知道我们的孩子在乎什么,害怕什么,而又渴望什么呢?这个冰山值得我们思考。作为老师的我们在教育我们的学生要心怀天下,敢于担当;要意志坚定,勇于面对困难,不断的进取;要不断学习,不断创新,珍惜自己的生命和荣誉。 我担任班主任有一些年了,但每一届都如履薄冰、小心谨慎、心存畏惧,因为我常思考我的一些想法和做法如何做才能爱惜孩子的荣誉和自尊。让他们喜欢我的课喜欢做我的学生。

二、 让孩子感到温暖和幸福

我们每个人都是社会的人都是家庭的人,学生如此,老师亦如此!我们教育的最终目标是培养幸福的人。当然,我们都希望把我们班级的那片园地管理的天晴日朗。如何才能做到呢?我认为首先我们自己是不是有着阳光的精神风貌,是否拥有了平和不计较的心态。我们在努力引导学生成为一个品德高尚和智慧超群的人的同时,我们自己是否能做到。其实学生和我们一样心中都潜藏着一个积极乐观、进取、勤奋、坚强、勇敢豁达、自信的自我。人总是要与社会、与形形色色的人打交道,每个人都有自己在乎的东西。都有自己的个性。我们会不时的受挫、受到伤害,学生亦如此,我们班级曾经就发生过这样的事情,两个女孩子从小到大一直是好朋友,可是真正做到了一起,没多久,开始闹起了矛盾,甚至一个女孩动口骂了另一个女生,这个女生觉得很委屈,觉得自己一直对她很好,处处让着她,我去查宿舍的时候她哭了很久,我就告诉她这很正常,也把自己深受启发的一个故事讲给了她听:

有一个人请教禅师,说有人在背地里捅他刀子,该怎么办?禅师拿起一把斧子,走出室外。禅师对那人说,现在他把斧子扔向天空,会怎么样呢?当扔出去的斧子“咣”的一声掉到地上时,禅师问:“你听到天空喊疼的声音了吗?”“斧子又没有伤及到天空,天空怎么会喊疼呢?”那人说。“斧子为什么伤及不到天空呢?”禅师问。“天空是那么高远,那么辽阔,斧子扔得再高,也触及不到天空的皮毛啊!”那人感叹道。“是啊,天空高远、辽阔,那是天空的心胸大。如果一个人有天空般宽阔的心胸,别人就是再向他放暗箭、捅刀子,也无法伤及到他的心灵啊。”那人低头看了一眼那把掉在地上暗淡无光的斧子,又抬头望了望高远蔚蓝的天空,心里不由开朗了。

该学生听后想了想,我们在一起探讨了一下,也释然了。明白了自己来学校是干嘛的,和同学相处是计较还是宽容,并且在以后的学习生活中没有再和任何人发生过什么矛盾。组建班级的第一天,我就强调他们之间是亲人,是兄弟姐妹,是一家人,每个人都有自己的闪光点和缺点,关键是你想看到他的哪一方面。每一个生命都是特殊的,每一次的认同都会使他们与众不同!经过一段时间的理顺,班级同学之间的关系很融洽,没有谁挑剔要和谁同桌。在这个班级他们觉得是幸福的,和同伴相处时他们是愉快的,因为他们的幸福作为班主任的我也倍感幸福。教师不应该从学习者的爱慕、崇拜中获得满足,而应该让学习者向着幸福的成人人格的成长中获得满足。

三、 让孩子感到支持和帮助

我在平时的班主任工作中注意了以下几个方面:

1.自若真实:我们每一个人都有一种天生的不安全感,对陌生的人、陌生的环境、同学的竞争、老师的提问都会有。所以作为班主任的我们要思考如何带给学生安全感,解除学生不必要的紧张与自我防卫机制。无论什么时候作为班主任的我们的心都是“定定”的,如苏轼在《定风波·莫听穿林打叶声》中 “竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生”的境界,写词人竹杖芒鞋,顶风冲雨,从容前行,以“轻胜马”的自我感受,传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。“一蓑烟雨任平生”,此句更进一步,由眼前风雨推及整个人生,有力地强化了面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。在平时的管理中我们老师若能很“自若”的把握,很真实的感觉,自然就会带给学生足够的安全感。让学生有这种感觉:有方向指引,有信任加油,我可以好好出发;有好的环境,好的条件,我不得不好好成长。

2.静心明志:稳重沉静是根本,尤其是高中的孩子要沉的下心,坐的住冷板凳。我为此开过主题班会《重为轻根,静为躁君》,以古语:企者不立,跨者不行。自现者,不明;自是者,不彰;自伐者,无功;自矜者,不长。我希望孩子们是沉稳的,是安静的,包括课间教室都是安静,因为教室是我们学习的场所。课间可以讨论问题,去老师办公室问问题,或教室外适量活动,但不得在班内说唱、起哄、打闹影响他人学习;晚自习上课期间要自主高效学习,不讨论问题影响他人。

3.先管后理,轻管重理:管是一种外在形式,是一种刚性的强制力,管是强制和规范;理是一种内在要求,是尊重、是信任、是支持、是激励、是方方面面的关系都要理顺,都要疏导协调。作做班主任要先管后理,管好后再重在理。班主任的精力毕竟有限,我们不可能一直在观察着学生,所以我们认为要加强学生自主班级管理的力度。我是这样做的:在任命了纪律班长的同时,制定班规,大的方面交由学生讨论,小的细节班主任自己制定,最好再实行值日班长制度,值日班长为本班所有成员,每周班主任或班长任命一次,对当天的情况在值日班长记录表上作详细的记录,不得徇私枉法。班级要准备一个记录本以方便值日班长记录。晚自习10:30上报班主任加分或减分,值日班长根据其值日情况,每次加0-3分。这样做能及时发现问题解决问题,在实践过程中发现确实行之有效。这样做的目的是让每一位学生都有机会上岗“施政”,有服务同学,表现自己,提升自己的机会。让每位同学都能在合适的时机锻炼自己,做个对周围有用的人。

4.好习惯的养成:针对每一次段考,养成一个好的考试与总结习惯,准备1张纸,考前一个目标一个努力的方向,要具体细致.凡是成绩优秀的学生,都能合理的制定学习计划,明白自己要干什么,相反,没有学习计划的学生,学什么算什么,学多少算多少,没有目标,被动学习,让人家推着走,试想一个人总想靠外力,谁能一直推着你,就是一直推着你,又能走多远,走的有别人快吗?考后一个反思总结,深入自己的内心深处,分析自我,班主任呢要从反思中找突破口,如果开家长会,可以给家长看,家长看完后在后面再加上自己想对孩子说的话。在每次考完试后在中等生中找5个左右潜力比较大的同学,多多鼓励,尽其所能能冲到优秀的行列,壮大本班优秀学生人数,对上起到一个承上的作用,对下起到一个辐射示范的作用,一次又一次的考试。一批又一批的冲刺,我相信总有一次他们能全部提高一个档位。

作为一名班主任,我会从严要求自己,尊重、保护我的学生,帮助、支持我的学生,和他们一起分析问题、一起面对困难、克服困难,在实践中摔打磨练,让我的学生一步步走向成熟。通过我们的共同努力,一定会培养一批又一批人格完整、懂得宽容、时时感到满足和幸福、并自信自强的优秀学生。

参考文献:李镇西《我的教育思考-李镇西30年教育感悟精华》

魏书生《班主任工作漫谈》

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