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点亮心火,指引方向——记生活部老师孔红艳工作管理案例两则

发布时间:2016-11-17 新闻来源:生活部 孔红艳  点击量:[]

时光荏苒,作为合肥北城中学一名生活老师,我在北城中学工作已进入第二个年头了。一年多的管理工作使我深刻体会到,要成为学生喜爱的生活老师,必须要耐心地帮助她们排忧解难,必须要时刻关心她们的身心健康。以下就和大家一起分享我工作中的两个小案例。

案例一:我管理的楼层有一名学生生活自理能力较差,有“拖延症”。她每晚洗漱与整理内务的时间较长,不仅影响了室友洗漱,以至在熄灯后仍有室友未洗漱,而且她本人在熄灯后也还需30分钟才能休息,影响了晚休秩序,干扰了室友的正常睡眠。我不断提醒她要注意室友感受,加快洗漱速度。但她就是快不了,并且她自己也很苦恼。经过多次观察后,我注意到她洗漱迟缓是生活能力较差的缘故。之后,我没有再一味地批评她,而是同她谈心,分析她行为迟缓的原因,并鼓励她,只要相信老师,相信同学,这个缺点一定可以改掉。紧接着我寻求到她室友的帮助,我们共同商定了对策:每天晚上让她先行洗漱,我同她室友一起督促她快速、合理地洗漱,并且我还同她一起整理内务,处理琐事,直到她上床休息。

一段时间后,这位同学终于从以前熄灯后拖延半小时到现在的基本守时,进步明显。我适时在楼层学生会上表扬她,进一步提高了她的信心。现在,她每天的心情开朗,与同学关系融洽的同时,也增进了与我之间的交流。从与她的相处中,我感觉到了彼此间共同的进步。

案例二:有天晚上12点多,我巡视完楼层回到办公室时,看见有位眼睛通红的学生在等我。我赶紧让她坐下,仔细寻问缘由,她说自己每天晚上胸口堵得慌,睡不着觉。也许是太过困扰,她在叙述中抑制不住地哭了起来。我急忙安慰她,待她情绪稳定后,再尝试与她谈心。原来这个学生在学校里感到孤独,没有朋友可以倾诉心声,在家也无法与父母沟通。另一方面她个性比较好强,接受不了自己成绩下降。她用很渴望的眼神对我说,老师你能帮帮我吗?我想晚上睡个好觉。我没有直接回答,而是给她举了一个例子:两个人一起去爬山,一个人刚开始爬的特别快,浪费了大量的体力,快到终点时他选择了放弃。相反另一个人一开始就用自己的方法去爬,路途中他也有过放弃,但他坚持爬到了终点。我告诉她坚持就是胜利,不管做什么,都要一步一个脚印。学习也是一样,这次考试成绩代表不了你的一生,只能说明你这段时间的知识储备不牢固,我们应该做的是反思,找出问题,解决问题,而不是一味的埋怨。

那晚我们聊到了半夜,她感觉自己好多了,睡了一个好觉。第二天我就她的情况与她父母做了沟通。父母心中担忧地来到学校,和我聊了一个多小时。其实,父母是知道她的情况,但孩子与父母有芥蒂,不愿意沟通。中午我让她和父母在我办公室谈谈心,她与父母的关系有所缓解。在以后与她交流的过程中,我看到了她一点一滴的改变,由衷地为她高兴。

教育是一门艺术,我们生活老师是这门艺术的重要组成部分。我们会全身心地投入到工作中去,不断学习、不断探索、不断总结,使自己的教育水平不断提高,更好的为学生服务——让学生学会生活、学会做人,健康地成长!

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