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合肥北城中学办学理念思路篇—创体制改革之新 收辐射引领之效

发布时间:2014-11-25 新闻来源:管理员  点击量:[]

“南有滨湖,北有北城”,一年前,为满足合肥北城市民对优质教育资源的渴望,长丰县率先提出托管办学思路,将百年名校合肥一中引进北城,积极发挥辐射和引领作用,成立合肥北城中学。合肥一中的教育文化传承之梦与新兴北城的蓬勃跨越之梦终于水到渠成地牵手,开拓了安徽省基础教育公办学校实行托管模式办学的新路径。

这是教育公平的体现,是教育体制创新之举。合肥北城中学自诞生的那一天起,就承载着体制创新的使命,承担着改革实验的重任,委托合肥一中全面自主进行教育教学管理,这既是长丰人民用他们那写在心中的责任献出的一份浓浓深情,又是合肥一中认真履行自己的社会责任,努力成就一所中学价值最大化的集中体现。

作为新的学校,一切从新开始,责任重大,任务艰巨,困难重重。在以陈栋校长为核心的合肥一中领导班子出于对教育事业热爱的理想和情怀,他们把办好合肥一中作为自己义不容辞的使命和职责,同时积极发挥合肥一中的引领和辐射作用,并始终把这两项工作看成是合肥一中的“一体两翼”。一年来的艰辛自不待说,但作为一中人,有敢于担当,勇于承担责任的意识,有开拓进取,善于攻坚克难的气魄,真正把北城中学的发展当成自己的事来做,一年来,在教育教学教研以及学生活动等方面开展了大量的无缝对接活动,努力推动合肥北城中学驶向名校发展的快车道。同时,作为合肥北城中学的全体教职员工也自我加压,在磨合的基础上,不断摸索,努力寻求自己的内生增长力,逐步形成符合合肥北城中学校情的办学模式。一年来,我们结合校情开展了一些探索性的工作,在小班制分层教学、全员导师制、体育自助餐、周末学生监管、家校携手办学、学期与活动后程管理等方面已初步形成特色,在教育教学教研、学生活动(语言文字类学生活动异彩纷呈)等多方面取得了优异成绩,赢得良好的社会声誉。我们觉得:在托管过程中需要强调的是合肥北城中学对合肥一中核心价值观的传承,也需要强调的是合肥一中对合肥北城中学的专业引领、资源共享共进,在此基础上我们才能在实践改革与创新的大道上走得更好更快。为此,我们始终紧紧抓住三个发展维度:学生发展、教师发展、学校发展。”

一、特色教育之学生发展

学生是否全面健康的发展是检验托管实效的硬道理。合肥北城中学明确定位,着眼未来,教学中借鉴合肥一中坚持因材施教、分层管理的办学理念,首创英才班、学科选修班和常规加强班的分层教育模式,实现小班教学,并根据学生的需要实行动态管理和过程评价,促进学生全面协调健康的发展。百年一中始终重视学生的个性发展,开展丰富多彩特色活动,合肥北城中学也积极培育诸如模拟联合国协会、航模等社团文化,为学生感受归属,发展兴趣提供全力支持;倡导鼓励学生参与学生会、学生社团联合委员会的竞选,提供角色体验机会,满足成就需要;注重学生的实践和动手能力,寒假期间,各班学生自行分组、自选课题进行研究性学习活动(包括多个语言文字类的研究课题)并已形成报告编制入册。借鉴合肥一中的修学旅行活动更是增强了学生的实践能力,促进了其综合素质的全面发展。

当然合肥北城中学不仅仅是在“输血”,同时也在摸索“造血”机制,由于学校是寄宿制学校,学生锻炼的意识和机会较少,与外界接触的也较少,因此学校开展了“班班有团队、人人有项目、学校供套餐、人人可点餐”的体育自助餐活动,调动师生的运动热情,增强体质,愉悦身心;周末时间,组织学生到阅览室看书、读报或观看励志电影,或进学校绿色网吧接触高科技时代信息。学校坚持人文关怀,推行全员育人导师制,促进学生全面和谐的发展。在校园里形成了“让学生人人有倾诉的老师,让老师人人有牵挂的学生”的导师制局面,导师是学生的“思想引导者、学习辅导者、心理疏导者、生活指导者、特长培养者”,陪伴学生一起成长,共同进步。此外,由于学校距离市区较远,目前通往市区的公交车较少,因此,每逢节假日学校派老师专程为外地学生购买车票,去车站接送往返学生,让学生安心,让家长放心。此外,由于学校刚刚起步,为让家长及时了解学校信息,学校注重家校联系,实现教育的合力共振,办学一年来,不断通过多种渠道加强家校联系,每周末定期发送《致学生家长的一封信》,开通了校讯通业务,定期召开学生家长会,适时成立家长委员会,家校携手,促进学生、教师、学校的和谐健康发展。

二、固本培元之教师发展

合肥北城中学托管的最大优势就是依托合肥一中的优质教育资源。合肥北城中学作为一所新兴的学校缺少的是什么?不是空洞的理论,更不是同语反复的教育套话空话,而是能本土化、校本化的教育经验,需要有经验的第一线教师与之互动,共同探讨感悟教学,更需要在课堂里的教学专家,而不是会议室里清谈教育的专家。

我们认为,教师是学校的主体,有名师才有名校,名师才能出高徒。学生成才是表,教师成才是里,学生成才和教师成才互为表里,因此,如果说“学生成才是教育工作的着眼点”的话,那么,“教师成才就是教育工作的着力点”。我们甚至可以这样说,教师是教育事业的根本和元气,我们为教育事业培本固元,最根本的工作就是让教师成才。

重视起点更重视培养是我们在促进教师专业发展中所做的基本工作。在招聘教师的过程中,坚持高起点、高质量的要求,严格按招聘条件(连续从事高中教学三年以上并有高三任教经历等),经过筛选、笔试和面试,最终择优录取其中的优秀教师作为本校的科任教师。所有教师的专业发展纳入滨湖校区的统一管理,对迅速提升他们的教学理念和教学技能具有关键性作用。同时对于新进的教师,更加重视他们在教育教学理念上的更新和经验上的辩证否定,努力促进教师的教育教学活动走向理性的自觉。

集体论课是合肥一中校本研修的主要品牌之一,是促进教师专业发展的重要抓手,也是提高课堂教学有效性的重要载体。合肥北城中学在工作日的每半天都分教研组进行集体论课,坚持“五定”原则:定时间、定地点、定主题、定中心发言人、定人人发言,实行“一人主备,全组讨论,凝聚合力”的备课模式,力争把每一节课都打造成高效的竞赛课。

在校本研修上,学校还坚持引进来和走出去相结合,不断强化教师的学习意识。经常派教师参加合肥一中的教研活动,与一中在教科研方面真正做到了无缝对接。还积极外派老师参加省市区县各种培训、观摩及展示等教研活动。反思是教师专业成长重要过程和必经之路,每一位老师在专家指导和外出观摩学习后都有反思有记录,并且分教研组采取图文并茂的方式把总结反思报道出来共享优质教育,全校教师共进步。同时一年来,合肥一中专家督导组经常深入学校进行督导教学,帮教帮学,促进教师的业务发展。一年来教师参加区、市级教学比赛中多人次获得一等奖。

不仅如此,学校还通过“讲、学、查、评、树”等环节不断加强师德教育,并建立多样化的师德评价机制,增强教职员工的使命感、责任感和荣誉感。本学期就积极主动开展了道德讲堂、主题教育实践活动、“我心目中的好老师”等活动,在学校引领一种淳朴、不随波逐流、自觉抵制不良风气、全身心投入教育教学的师德风尚。

学校班子成员本身对教育充满激情与热爱,有执著的理想,有干事的冲动,有进取的雄心,不断给自己,给学校提出新的奋斗目标,从感情、事业、利益等多方面,不断激发全体教职员工自觉追求自我价值与社会价值的统一,努力形成风清、气正、人和、业兴的良好局面。

三、文化引领之学校发展

我们认为,一所学校实现中短期发展,靠教学,靠品牌,而要实现长期发展,必须靠文化。形成独特的文化气象,才是学校发展的最高境界,才是一所学校历经几十年甚至几百年盛名不坠的“内力”,才是学校之树常青的“根本”。

合肥北城中学高度重视文化引领和目标追求,强调换位思考,在实践中不断强化全体教职工干事创业的意识和激情,把全体教职工对学生和学校的热爱转化为个人在岗位上建功立业的自觉追求,提出“省内领先、国内一流”的目标定位,践行“全面施教,广育英才”的办学理念,坚定“质量立校,特色扬名”的办学方向,以“因材施教、以生为本”为原则,为每个学生提供最适合教育,实践“怀天下抱负,做未来主人”的校训。

合肥北城中学自开办以来,注意结合自身特点,探索富有合肥北城中学特色的校园文化建设新思路、新策略、新方法。学校通过各种途径诸如开展教师办公室和学生教室、寝室布置与美化活动、开展寝室门牌制作活动、让全校师生参与学校标志性东西的设计等进行校园文化建设,在这里,自由、竞争、民主、主人翁意识将学校文化充实起来。还通过制度建设把学校的决策、执行和监督等环节统一起来,切实保证了各项工作的有序高效开展。“喊破嗓子不如甩开膀子”、“问题不隐瞒、困难不抱怨、帮忙不添乱、切实不表面”等工作作风已经成为北城中学人的自觉意识和行为。

同时我们把学校的德育工作看成是学校文化建设的中心环节,学校始终贯彻德育为先的原则,在德育教育中坚持立足常规、鼓励创新、注重实效。如每周一召开班主任和生活老师例会,使班主任和生活老师能够及时交流学生实际情况,实现双区(教学区与生活区)联动,这样既可以强化教师的德育意识,抓好德育建设队伍,又有利于增强教育的针对性;学校还积极加入合肥市寄宿制学校德育工作联谊会,加强与其他寄宿制学校的交流,可以更广泛汲取其他学校先进的办学经验,减少德育工作的盲目性;每周进行不同主题的广播讲话、安全教育一月一主题、文明礼仪讲座、德育公开课、修学旅行等活动,使学生在实践中得到了体验,提高了认识,陶冶了情操,磨练了意志,从而在日常生活中能够自觉地内化为常规的行为。在学生会、社团文化活动中,让学生切实践行了“怀天下抱负,做未来主人”的校训,锻炼了学生的主人翁意识。

学校的文化既是无形的,又是有形的,对人的影响既潜移默化,又深远持久。有人说“公平公正比阳光还光辉灿烂”。我们认为学校文化不仅体现在理念上、制度上、物质上、行为上,还体现在评价上,要让科学评价成为一种文化,因此我们在学校所开展的每一项活动、所从事的每一项工作中,从不追求轰轰烈烈,只求其实实在在,让师生广泛参与体验,真正有收获,有感悟。在活动的开展中特别倡导发挥个人主观能动性,绝不让老实人吃亏,也绝不让投机取巧者得益。公平、公正也成为我们在评价中的自觉追求和基本准则。正是在这种文化氛围中,每个人都能各展其长,各尽其力。

张大勇校长常说,在社会分工日益精细化的今天,谋求一份职业应该说十分容易,但选择一份一生坚守的事业特别是创业时期的事业却十分的难得。选择合肥北城中学就是选择了创业时期的事业,虽然有艰难、有挑战,但更有意义、有机遇。惟其艰难,才更显勇毅;惟其笃行,才弥足珍贵。回首青葱的一年光景,我们不禁感慨万分。合肥北城中学的点滴进步,饱含着全体师生的辛勤耕耘。展望锦绣的未来道路,我们自当信心百倍,合肥北城中学教育的明天,还需要我们一同策马扬鞭。

春风桃李花开日,秋雨梧桐叶落时。北城儿女多壮志,笔酣墨浓写风流。踏着时代的脚步,迎接未来的挑战,抓住发展的机遇,实现学校的愿景,是历史赋予合肥北城中学全体师生的神圣使命!朝气蓬勃的北城人正在向“省内领先,国内一流”的目标奋进!

合肥北城中学

2013年2月16日

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