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教研并举全过程 讲评结合论习题——记高二年级数学组教研活动

发布时间:2021-04-30 新闻来源:  点击量:[]

教研并举全过程 讲评结合论习题

为了高效上好试卷讲评课,充分发挥考试对教学的促进作用,2021年4月30日下午,高二数学组开展了模考试卷讲评课研讨活动。

第一部分由李绪磊老师和李阳老师同课异构上两节模考试卷讲评课。从学生平时出现的问题出发,如何处理定积分问题,如何在实际考试中突破难点,节省时间,快速解题,学生反馈,层层递进,深入细致的分析,让学生充分理解考试的重难点,各位数学老师认真听课。

在评课活动环节,开课教师介绍讲评课设计思路,听课老师畅谈收获和感想,评课气氛真诚、热烈。评课后,教研组还就本学科高三二轮复习策略和具体做法进行了交流。总结以下几个要点:

一、课前准备

1.做好试卷统计工作。主要包括知识点分布的统计,即按数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用四大板块的占分比例进行列表统计;考查类型的统计,即按认识(了解)、理解、掌握、灵活运用、四个层次统计相应题目的数量和占分比例;考试结果的统计,包括最高分、最低分、平均分及每题的得分率;错误类型的统计,主要是统计学生出错的类型及人数,为试卷的分析和讲评提供了重要的依据。

2.做好试卷分析工作 。一方面要分析试卷的内容、结构和答案,这样在讲评时,哪些内容该多讲,哪些内容该少谈,哪些该重点讲,就能做到心中有数;另一方面要分析犯错误的原因,并从中了解分析学生知识和能力的缺陷及教师教学中存在的问题,以便教师及时采取措施,在讲评时有的放矢地解决这些缺陷和问题。

二、课中讲评,总结解题方法

课堂讲评试卷也是非常重要的环节。教师评讲试卷不是简单地对答案,而是根据学生的答题情况,重点评析错误率高的题。讲评中,老师应注意引导学生对错误原因的分析。教会学生从一题到多题,触类旁通,明白解题思路,总结出错的原因。注重解题方法的再一次系统整理。

三、互动交流

为让学生自主参与、交流分享,把学习的主动权还给学生,体现学生的主体性、能动性和教师的主导作用。教师要积极创造条件,为学生搭建自主探究的舞台,倡导自主、合作和探究的学习方式。要给学生表述思维过程的机会,增加教师与学生、学生与学生讨论问题的机会,允许学生对试题“评价”做出“反评价”。

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