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1. 学生培养目标中有明确的语言文字规范意识和应用能力的要求,逐步提高学生语言文字应用能力,并达到课程标准的相应要求。

发布时间:2018-03-07 新闻来源:  点击量:[]

学生培养目标中有明确的语言文字规范意识和应用能力的要求,逐步提高学生语言文字应用能力,并达到课程标准的相应要求。

合肥北城中学高中综合素质评价实施方案

     根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基〔2002〕26号)(以下简称《通知》)和《教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》(教基〔2005〕6号)的要求,参照安徽省综合素质评价指导意见,结合我校实际,制定本实施方案。

一、评价指导思想

普通高中学生综合素质评价,以党的教育方针为指导,以全面推进素质教育为导向,以促进学生全面发展为宗旨,构建内容全面、方法科学、程序规范、结果客观的形成性评价和终结性评价相结合的评价体系,为学生的终身发展奠定坚实的基础。

二、评价基本原则

(一)全面性原则

实施普通高中学生综合素质评价,着眼于学生的成长过程和整体表现,既关注全体发展又关注个体差异,既反映学生的综合素质,又彰显学生的个性、特长和发展潜能,实现评价内容的全面化。

(二)发展性原则

坚持以发展的眼光看待学生,注重学生的日常行为表现,将形成性评价与终结性评价有机结合,发挥评价的激励功能,促进学生全面和谐发展。

(三)民主性原则

加强学生之间、教师和家长之间的对话与交流,开展有效的学生自评、互评和教师评价,及时反馈,增进理解与沟通,营造良好的民主氛围。

(四)多样化原则

把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来,把纸笔测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来,实现评价方式的多样化。

(五)可操作性原则

评价过程简便、直观、易操作,逐步实现评价操作与管理的信息化。

(六)客观性原则

建立、健全评价管理和监督制度,不断完善评价方法,确保对学生的评价全面、客观、具体、实事求是,增强高中学生综合素质评价工作的实效性。

三、组织机构

(一)学校学生综合素质认定委员会

主任:张大勇

副主任:童智祥   张福光  许超

成  员:梁艳  何继承  陈忠言  尹连辉   吴雷   贺东旭      

 (二)班级综合素质评价小组

班主任、任课教师(2位)、学生代表(2位),教师成员必须是任课教师(授课的时间不能少于1年),对学生应有充分了解,同时具备较强的责任心和诚信意识。小组成员名单要在评价工作正式开展前一周向被评班级所有学生公布,如果超过1/3的学生不同意某成员,则需要做相应调整。

学校学生综合素质认定委员会职责:

(1)负责制定本校学生综合素质评价实施方案;

(2)组织成立班级评定小组,组织相关教师培训;

(3)具体组织实施评定工作,处理评定过程中出现的问题,及时纠正评定过程中出现的不合理现象,并对评定过程的争议进行仲裁,保证评定工作的顺利进行

(4)认定学生综合素质评定结果。

班级综合素质评价小组职责:

(1)由班主任担任该班级评定小组组长。按学校评定领导组的要求对学生及家长进行学生综合素质评价的宣传和培训;

(2)按评定程序完成各项工作,指导本班学生做好原始数据的收集整理并妥善保管;

(3)负责对班级学生综合素质进行评定;

(4)接受家长来访和咨询。

四、评价内容和标准

(一)评价内容

普通高中学生综合素质评价以《通知》中的有关要求为基本依据,从公民道德素养、交流与合作、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美表现等六个方面对学生进行评价。评价指标分为基础性发展目标、要素、主要行为表现等三级,具体内容见《安徽省普通高中学生综合素质评价内容细目表》(附件2,以下简称《细目表》)。

(二)评价标准

普通高中学生综合素质评价的结果包括两个部分:综合性评语和评定等级。综合性评语主要是对学生综合素质的整体评价,重点突出学生的特点和潜质。评定等级指每个基础性发展目标的评定结果以等级方式呈现,其中“公民道德素养”分为优秀、合格、不合格,其他五个方面均分为A、B、C、D四个等级。

1.公民道德素养方面

基本符合《细目表》相应要求者可评为合格。

达到合格要求且具备下列条件之一者,可评为优秀。(1)获校级及以上三好学生、优秀学生干部、优秀共青团员、优秀共青团干部等荣誉;(2)在关心集体、保护环境、积极参加公益活动等方面有突出表现并获得校级及以上有关部门表彰。

有下列情况之一者评为不合格。(1)严重违反校纪、受到学校处分且无悔改表现;(2)触犯法律法规,受到司法机关处理。

2.交流与合作方面

符合《细目表》相应要求者可评为B,基本符合《细目表》相应要求者可评为C。

达到B等要求且具备下列条件之一者可评为A。(1)在学校组织或认可的集体活动中起主要组织作用;(2)积极参与学校组织或认可的辩论、演讲等活动并有突出表现;(3)学校组织或认可的活动中有与他人合作的突出表现。

有下列情况之一者应评为D。(1)长期不参加班级等集体活动;(2)经常与他人发生冲突。

3.学习态度与能力方面

符合《细目表》相应要求者可评为B,基本符合《细目表》相应要求者可评为C。

达到B等要求且具备下列条件之一者可评为A。(1)在语言与文学、数学、人文与社会、科学等领域所有模块考试中成绩优秀;(2)研究性学习成果显著,在市级以上教育行政部门组织或认可的展评中获奖;(3)在语言与文学、数学、人文与社会、科学等领域参加省教育部门组织或认可的学科竞赛并获市级三等奖以上。

有下列情况之一者应评为D。(1)有经常性旷课、违反课堂纪律、不交作业等行为;(2)未按规定参加研究性学习或研究性学习成绩不合格。

4.实践与创新方面

符合《细目表》相应要求者可评为B,基本符合《细目表》相应要求者可评为C。

达到B等要求且具备下列条件之一者可评为A。(1)技术领域所有模块考试考查成绩优秀、理化生实验考查成绩优秀;(2)在市级以上教育行政部门组织或认可的相关实践、创新类活动中获市级三等奖以上;(3)在市级教育行政部门认可的报刊、杂志上发表有关作品。

有下列情况之一者应评为D。(1)未按规定参加综合实践活动、技术等领域课程学习或成绩不合格;(2)理化生实验考查成绩不合格。

5.运动与健康方面

符合《细目表》相应要求者可评为B,基本符合《细目表》相应要求者可评为C。

达到B等要求且具备下列条件之一者可评为A。(1)体育与健康所有模块考查成绩优秀;(2)国家三级及以上运动员;(3)在市级以上教育行政部门组织或认可的体育竞赛活动获单项前六名(含集体比赛前六名的主力队员);(4)在生活、学习中表现出优秀的心理素质,在同学中产生积极影响并得到师生公认。

有下列情况之一者应评为D。(1)非身体伤残原因经常不参加体育活动;(2)非身体伤残原因达不到《学生体质健康标准》C等要求;(3)有吸毒、抽烟、酗酒、上网成瘾等不良嗜好且屡教不改;(4)心理有严重障碍且多次产生自虐、攻击他人等不良行为。

身体伤残学生的评价学校可根据具体情况做出必要说明并在实证材料中予以记录。

6.审美与表现方面

符合《细目表》相应要求者可评为B,基本符合《细目表》相应要求者可评为C。

达到B等要求且具备下列条件之一者可评为A。(1)艺术领域课程所有模块考查成绩优秀;(2)有艺术特长并得到市级以上教育行政部门或被其认可的专业机构认证;(3)在市级以上教育行政部门组织或认可的文艺活动中有突出表现并得到奖励。

有下列情况之一者应评为D。(1)长期拒绝参加学校、班级文艺类活动;(2)经常传看含有色情、暴力等内容的书刊、音像制品。

以上六个方面除“公民道德素养”外,其他五个方面被评为B的学生数必须控制在被评学生数的50%以内。

将学生某一基础性发展目标评价为不合格或D应非常慎重,评为优秀或A要严格对照条件,这两方面的实证材料要经学校审核后填写在学年评价表中。

五、评价的组织与实施

(一)评价组织

1.学校设立普通高中学生综合素质评价项目组,负责制定、指导实施全校普通高中学生综合素质评价方案,管理各班级上报的评价数据。

2.各班级要严格组织实施具体评价工作,监督评价过程,处理评价咨询、投诉、复议等事宜,审核、上报评价数据。各班级要成立由班主任、任课教师、学生代表组成的评价小组具体负责班级评价工作。评价小组的人数以5—7人为宜,其中教师成员必须是任课教师(授课的时间不能少于1年),对学生应有充分了解,同时具备较强的责任心和诚信意识。小组成员名单要在评价工作正式开展前一周向被评班级所有学生公布,如果超过1/3的学生不同意某成员,则需要做相应调整。

(二)评价主体

遵循评价主体的多元化原则,评价中要将学生自评、学生互评(小组或全班评价)、教师评价等结合起来。学生自评权重为20%,学生互评权重为40%,教师评价权重为40%。

(三)评价依据

普通高中学生综合素质评价要以学生主要行为表现的实证材料为依据。各班级要结合实际情况运用好以下实证材料:

1.班级日志等日常记录的统计资料;2. 关键性作业、作品;3. 各类课程学习的阶段性或终结性考试或考查成绩;4. 综合实践活动(包括社区服务)的有关记录和证明;5. 教育行政部门认可的表彰、获奖证明;6. 教育行政部门认可的特长鉴定、医学检查等证明;7. 关键性评语;8. 自我描述。

实证材料的提供务必遵循实事求是的原则。各班要采取切实有效的措施督促学生积累、整理实证材料。学校按照全省统一的格式建立学生综合素质评价报告手册,及时、准确地记录学生成长过程,收集、整理实证材料。班主任、任课教师、学生干部、学生本人等注意收集、整理实证材料 。

(四)评价过程

   1.综合素质评价的基本过程

(1)组织建构。

(2)培训(分批次、分组)班主任及小组成员,全体教师学习。

(3)班主任组织学生学习、总结。学习《综合素质评价报告手册》,明确评价内容和评价标准;学生总结、填写《综合素质评价报告手册》;班级展示实证材料;班主任核验。

(4)上机操作形式:以班级为单位集中进行,然后教师评价。

2.利用软件评价过程

(1)学生录入“实证材料”;

(2)班主任审核材料;

(3)学生自评、互评、师评。

班级开展评价的基本程序是组织培训——学生展示实证材料、自我陈述——学生自评——学生互评——教师评价——合成评价等级数据——填写综合性评语。其中学生互评、教师评价在基础性发展目标上进行,学生自评在要素上进行。评价时应注意对实证资料的分析与概括,避免以偏概全。评价时,如果评价小组成员之间存在重大分歧,应提交学校进行审定。综合性评语由班主任收集各方评价结果,与相关教师(不少于三人)共同研究写出。

(五)评价管理

综合素质评价工作要贯穿学生整个普通高中阶段。从学生入学起,班级为每个学生填报《安徽省普通高中学生学年综合素质评价表》。按照《安徽省2009年普通高等学校统一招生考试改革方案》“学校在高三第二学期根据学生三年的表现情况进行综合评价并上报评价结果”的要求,严格遵循评价程序,形成《安徽省普通高中学生综合素质评价总评表》,并经学校确认。

学生综合素质评价记录要纳入学籍档案。从已实施普通高中新课程实验的外省(自治区、直辖市)转入的学生,必须提供综合素质评价证明材料,学校应根据两省评价内容和标准的差异对转入学生的评定结果进行适当转换。从尚未实施普通高中新课程实验的外省(自治区、直辖市)转入的学生,必须提供公民道德素养等六个方面评价内容的实证材料,学校应根据评价内容和标准对其进行综合素质评定。学生转到外省(自治区、直辖市)就读时,应将综合素质评定记录随学籍档案一并转出。休学学生的综合素质评价相应顺延。  

六、评价结果的使用

(一)用于指导日常教育实践

各班级要高度重视整理、分析各阶段评价的信息,及时、恰当地向学生、教师反馈,引导学生体验成功,正视不足,明确努力方向;指导教师反思教育行为,深入了解学生的优势和不足,及时给予有针对性的指导,更好地促进学生全面发展。

(二)用于教育质量监控

各班级要定期整理、分析评价信息,诊断学生发展、教师教学和班级管理中存在的问题,提出有针对性的改进建议。把学生综合素质评价与教师、学校评价结合起来,多渠道发挥它对全面实施素质教育、深入推进普通高中新课程实验的导向作用。

(三)作为普通高中学生毕业的基本依据

综合素质评价结果是衡量学生是否达到普通高中毕业标准的基本依据之一,凡有一项或项以上基础性发展目标三年总评为不合格或D者,不能取得普通高中毕业证书。

(四)作为高等学校招生录取的依据

普通高中学生综合素质评价,总评表将纳入招生档案,作为高等学校招生录取的依据之一。

七、制度保障

为确保普通高中学生综合素质评价工作能公开、公正、公平、科学地进行,各班级要建立和完善普通高中学生综合素质评价工作制度、公示制度和监测制度。

(一)培训制度

学校采取切实可行的措施,保证每位参与综合素质评价的人员得到及时有效的培训,提高有关人员的职业道德水平和综合素质评价能力,使其明确评价的内容、标准、方法、程序和要求,以确保评价过程和结果的科学、公平、公正。

(二)公示制度

学校要公示本实施方案。评价完成后,评价的结果应书面通知学生本人及家长,如有异议,学校要进行解释、处理。公民道德素养方面评为优秀或有其他基础性发展目标评定等级为A的学生,其名单要在全校张榜公示一周,接受学生的质询并给予答复。其他所有学生的评价结果不公示或不对外公布。

(三)监测制度

学校组织对有基础性发展目标被评为A的学生进行监测,一旦发现有弄虚作假、违反规定的行为,一律取消其相应等级。

附件1  

安徽省普通高中学生综合素质评价内容细目表

基础性发展目标

要素

主要行为表现

测评点

实证材料

遵德守法

   维护国家荣誉,尊敬国旗、国徽,会唱国歌,

升降国旗、奏唱国歌时要肃立、脱帽、行注目礼。

②遵守国家法律,不做法律禁止的事。公共场所不喧哗,瞻仰烈士陵园等相关场所保持肃穆。

③遵守交通法规,不闯红灯,不违章骑车,

过马路走人行横道,不跨越隔离栏。

④遵守公共秩序,乘公共交通工具主动购票,

给老、幼、病、残、孕及师长让座,不争抢座位。

⑤遵守网络道德和安全规定,不浏览、不制作、不传播不良信息。

⑥不参加各种名目的非法组织,不参加非法活动。

⑦观看演出和比赛,不起哄滋扰,做文明观众。

举止文明,不说脏话,不骂人,不打架,

不赌博。不随地吐痰,不乱扔废弃物。

⑨按时到校,不迟到,不早退,不旷课。

⑩见义勇为,敢于斗争,对违反社会公德的行为要进行劝阻,发现违法犯罪行为及时报告。

……

      班主任评语。

      遵守纪律情况的记录。

      担任班级、社团、学校等社会工作或参加社区服务等情况记录。

      在班级值日、学校环境保洁等方面表现记录。

      参加环境教育等专题教育情况的记录。

      校级以上德育方面的获奖证明。

      言行、习惯等方面的特例观察记录。

      校级以上违纪处分或违法等记录。

……

明礼诚信

   平等待人,与人为善。尊重他人的人格、宗教信

仰、民族风俗习惯。谦恭礼让,尊老爱幼,帮助残疾人。

   尊重教职工,见面行礼或主动问好,回答师长问话要起立,给老师提意见态度要诚恳。上、下课时起立向老师致敬,下课时,请老师先行。

   使用礼貌用语,讲话注意场合,态度友善,要讲普通话。接受或递送物品时要起立并用双手。

   未经允许不进入他人房间、不动用他人物品、不拆看他人信件和日记。

   不随意打断他人的讲话,不打扰他人学习。

   工作和休息,妨碍他人要道歉。

   诚实守信,言行一致,答应他人的事要做到,做不到时表示歉意,借他人钱物要及时归还。不说谎,不骗人,不弄虚作假,知错就改。

……

自立尽责

①爱护公用设施、文物古迹,爱护庄稼、花草、

树木,爱护有益动物和生态环境。

②爱惜名誉,拾金不昧,抵制不良诱惑,不做有损人格的事。

③认真值日,保持教室、校园整洁优美。

爱护校舍和公物,不在黑板、墙壁、课桌、布告栏等处乱涂改刻画。借用公物要按时归还,损坏东西要赔偿。

⑤遵守宿舍和食堂的制度,爱惜粮食,节约水电,服从管理。

⑥生活节俭,不互相攀比,不乱花钱。

⑦学会料理个人生活,自己的衣物用品收放整齐。

乐于交流

   乐于参加集体活动。

   乐于接受同学、师长合理的建议。

   愿意与他人分享自己的经验和成果。

   能以恰当的方式表达自己的意愿和建议。

……

      参加辩论、演讲等活动的情况记录。

      参加集体活动为集体争得校级以上荣誉的证明。

      与他人合作的典型表现记录。

……

善于合作

      珍视集体荣誉,在集体活动中服从分工。

      能与他人一起确立目标并努力去实现目标。尊重并理解他人的观点与处境。

      与他人共事善于求同存异,并能正确评价和约束自己的行为。

      能综合运用各种交流和沟通的方法进行合作。

……

学习态度

   学习主动,对知识有好奇心,努力克服学习中的困难。

   在学习过程中注意力集中,上课专心听讲,勤于思考,积极参加讨论,勇于发表见解。

   认真预习、复习,主动学习,按时完成作业,考试不作弊。

……

      语言与文学、数学、人文与社会、科学等领域课堂表现及作业情况记录。

      语言与文学、数学、人文与社会、科学等领域阶段性考试与考查成绩表。

      有关课外阅读笔记等自学成果。

      研究性学习情况记录及代表性成果。

      有关选修Ⅱ课程修习情况记录。

      在校级以上刊物上发表的文章或公开出版发行的著作。

……

学习方法

     制定并落实有效的学习计划。

     能通过多种渠道、多种方式学习。

     有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯。

     能够结合所学不同学科的知识,运用已有的经验和技能,独立分析并解决问题。

……

学业表现

课堂表现优秀,回答问题等质量高。

②作业质量高。

阶段性考试、考查成绩良好。

……

实践能力

   实验、实践等学习环节表现良好。

   积极参加学校组织或认可的社会实践等活动,遵守活动的要求和规定。

   自己设计并实施创造与发现活动。

……

      理化生实验记录及考查成绩。

      信息技术、通用技术课堂表现记录及考查成绩。

      综合实践活动记录及有关证明材料。

      有创新思维的代表性作业及作品。

      发明创造等证明材料。

      校级以上科技创新类获奖证明。

……

创新表现

      作文、模型制作等方面表现出丰富的想象力。

②善于收集、整理、运用信息。

③能综合运用所学知识进行研究活动。

④见解独到,能够创造性解决问题。

……

身体健康

      体育课、体育活动中表现良好。

      体检情况良好。

      精力充沛。

      很少生病,环境适应能力强。

……

      平时锻炼身体观察记录。

      体育与健康课堂表现记录及考查成绩。

      校级以上运动竞赛获奖证明。

      身体检查记录。

      参加心理健康教育情况记录。

      心理健康状况观察记录。

……

心理健康

   情绪比较稳定协调,基本上能保持较好的心境,一般情况下对自己的情绪反映能把握好时机和分寸。

   兴趣广泛,对某些方面的兴趣有稳定性和专注力。

   行事有较明确的目的,有一定的自制力和调节力,有克服困难的恒心和毅力,基本上懂得对自己的行为负责。

   自尊、自重,能正确地认识和悦纳自己,在法律和道德所允许的范围内适度追求和满足自身需要。

   对生活有较大的热情,积极进取,能较愉快地感受到自己的进步,性格较为开朗。

   与家庭成员、老师、同学大都保持比较和谐亲密关系,对友谊有正确的理解。

   了解高中学生基本的生理、心理特点,与异性同学有广泛友好的接触,对外界的各种诱惑有较强的抵制能力。

   能面对现实并以积极的态度适应环境,个人目标和行为经过努力能与社会、学校的要求基本一致,能识别和抵制不良的社会影响。

……

生活健康

   生活有规律,按时作息,珍惜时间,合理安排课余生活,坚持锻炼身体。

   讲究卫生,养成良好的卫生习惯。

   慎交网友,不进入营业性网吧,不涉足未成年人不宜的活动和场所。

   注意安全,珍爱生命,不吸烟,不喝酒,拒绝毒品。

……

审美情趣

   能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美。

   穿戴整洁、朴素大方。

   情趣健康,不看色情、凶杀、暴力、封建迷信的书刊、音像制品,不参加迷信活动。

……

      参加班级、学校等组织的文艺活动的记录。

      音乐、美术等学科课堂表现及考查成绩。

      校级以上艺术类获奖的证明。

      在校级以上刊物上发表的艺术作品。

……

文艺表现

     积极参加音乐、美术等课程的学习。

     积极参加艺术活动。

     善于用多种方式进行艺术表现。

……

合肥北城中学综合实践活动实施方案

为了贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神,落实《安徽省普通高中新课程实验实施方案》《安徽省普通高中新课程实施指导意见(试行)》提出的任务,推进我校普通高中新课程实验的实施,根据教育部《普通高中课程方案(实验)》的要求,结合我校教学实际,特制定本学科教学实施方案。

一、指导思想

综合实践活动是通过联系社会实际,为学生提供多渠道获取知识、并将所学到的知识在实践中加以综合应用的机会;让学生通过亲身的体验探索自然、亲近社会、发展自我,用探究的眼光和方法进行学习,以改变学生单纯接受老师传授知识为主的学习方式;同时在这一过程中促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略,积累和丰富他们的直接经验;让学生有更多的机会把学校环境中的学习与社会、家庭环境中的学习结合起来,培养他们的语言文字应用能力及创新精神和实践能力;形成良好的社会责任感和使命感,促进积极个性品质的形成及良好素质的全面发展。

二、目标和任务

普通高中综合实践活动教学的目标是培养学生独立的、持续探究的兴趣;使学生获得丰富的参与研究、社会实践与社区服务的体验;在初中的基础上进一步提高学生发现问题、提出问题和分析问题的能力;使学生掌握基本的实践与服务技能;培养学生分享、尊重与合作的精神;使学生养成实事求是的科学态度;培养学生的服务意识与奉献精神、社会责任心与使命感。

普通高中综合实践活动课程包括研究性学习、社区服务和社会实践三部分,三部分有着共同的课程目标和教学任务,但又各有不同的侧重和要求。

研究性学习重点是帮助学生获得亲身参与研究探索的体验,形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感;培养学生自主发现和提出问题,收集、分析和利用信息以及解决问题等多方面的方法、兴趣和能力;培养学生严谨求实的科学态度,不断追求的进取精神,不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质以及追求真理的科学道德;使学生养成乐于与他人分享研究的信心和善于与他人交往的精神,培养学生的团队意识和合作技能;使学生了解科学、知识与社会发展、人类进步之间的关系,促进学生社会责任心和历史使命感的形成。

社会实践的重点在于帮助学生关心和了解社会,培养学生认识社会、探究社会问题的能力,养成综合思考问题的习惯和能力;培养学生善于沟通、乐于合作以及适应环境的能力;促进学生劳动观念的形成,掌握一般劳动技能。

社区服务的重点在于培养学生的公民意识、参与意识、服务社会的意识、社会责任感和主人翁精神;促进学生关心社区两个文明建设,主动参与社区公益活动,形成关心他人、诚恳助人、乐于奉献的积极态度和情感,促进学生高尚情操的形成;使学生深入了解社会生活和社会环境,增长从事社会活动所需的知识,增强适应现代社会生活的能力。

三、教学内容

(一)研究性学习活动

研究性学习主要分为课题研究和项目设计两大类。课题研究是以认识和解决某一问题为主要目的,有调查、实验和文献研究等方式;项目设计是以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的,包括社会性活动设计、科技项目设计等。

1.自然环境类:主要是从研究人与自然关系的角度提出的课题,如环境保护、生态建设、能源利用、农作物改良、动物保护、天文研究等方面与个人生活背景相关的课题。

2.社会生活类:主要是从保护人与社会关系的角度提出的课题,如学校规章制度研究、社会关系研究、企业研究、社区管理、社团活动、人群心理、人口研究、城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会经济发展、宗教研究、贸易与市场研究等与个人生活背景相关的课题。

3.历史文化类:主要是从研究历史与人的发展角度提出的课题,如乡土文化研究、民俗文化研究、徽文化与古代文明、历史遗迹研究、名人思想与文化研究、校园文化研究、传统道德研究、传统文化与现代文明研究、东西方文化比较研究、民间文学、艺术研究、影视文化研究、时尚研究等与个人生活背景相关的课题。

4.个人发展类:主要是从关注个体成长的角度提出的课题,如学生社团研究、学生群体研究、学生消费研究、学校制度与学生成长、班级制度与文化、流行音乐、时尚文化、行为方式研究、同学关系研究等与学生生活直接相关的课题。

5.跨学科综合类:主要是从科学技术与时代发展角度提出的,与中学的学科知识有一定的联系,但主要是需要多学科参与的、有助于了解当代前沿科学的综合学习课题,如遗传与化学、纳米技术、计算机与多媒体技术、基因工程与克隆技术、产权经济、组织行为等与现代生活息息相关的新事物的研究课题。

(二)社区服务

社会服务是参加社区的各种公益活动,如拥军优属、敬老服务、帮贫扶困、环保活动、领养绿地、科普活动等;维持交通秩序以及其他志愿者活动。

参加学校或家庭附近所在社区的各种公益活动,其内容包括:

1.社区文化活动:参加社区各种形式的精神文明建设活动,如法制宣传、人口与保健宣传、环保与卫生宣传、科普活动、电脑培训、助学帮困、拥军优属、文娱活动等。

2.社区环境建设:参加社区内力所能及的物质文明建设活动,如环保卫生、绿地领养、社区学校辅导、板报橱窗制作、交通秩序维护及其他志愿活动等。

3.见习社区干部活动:调查社区社情,参与社区规划,提出社区建设合理化建议,体验社区干部工作。

4.志愿者活动:根据当时的实际需要,以小组为单位组织活动。

(三)社会实践

指广义的社会实践,包括校内实践和校外实践,主要有军训、社会生产劳动、参观、社会公益活动等,其内容包括:

1.校内自我服务性劳动:培养生活技能和主人翁意识,如日常劳动卫生工作、日常生活技能竞赛活动和值周班劳动(以行政班为单位)。

2.军训:进行军事知识教育、军事技能训练和纪律的养成教育。

3.参观和郊游:组织专题的参观考察活动,修学旅行为形式的社会实践活动。

4.德育基地活动:充分利用市内德育资源,建设法制教育基地、历史文化教育基地、科技教育基地、国防教育基地和现代工业教育基地,定期组织实践活动。

5.社会调查:抓住焦点、热点问题,利用课余、假期时间,进行环保、社情国情民情等调查,引导学生关注社会。

6.社团活动:参加1~2个校内社团部登记的社团活动或校外合法社团活动。

(四)特别事项

1.研究性学习的专项考察活动、社会调查等不在社会实践范围。

2.学校日常教育活动或升旗仪式、班会课、两操、节日纪念活动、行政班的主题活动等不在社会实践范围。

3.科技节、运动会、艺术节也不列入,其竞赛获奖成绩直接记入《成长报告单》。

研究性学习活动、社区服务、社会实践虽然总的目标是一致的,但各自的具体目标、内容、实施时间及组织方式等都不相同,不能相互替代。

四、实施建议

(一)教学实施的组织形式

研究性学习的实施主要有小组合作研究和个人独立研究两种形式,其中以小组合作研究为主要方式。提倡有相同兴趣和研究课题但不同班级甚至不同年级的学生组成课题研究组开展研究,以提高研究性学习的层次和水平。

社会实践活动和社区服务的实施应由学校统一组织,可以行政班或小组为单位进行活动。

(二)时间安排

按课程要求,高中三年中要保证有270个学时用于研究性学习。在具体实施时,可根据课题的性质和课题进展情况集中或分散安排研究性学习时间。

社会实践活动和社区服务的时间安排应相对集中,高中三年中学生每学年必须参加1周的社会实践活动。

社区服务活动高中三年中必须达到10个工作日。

(三)实施的基本步骤

1.研究性学习的实施

高中阶段每个学生三年至少完整地经历三个活动主题(课题或项目)的全部研究过程,有比较详细的活动过程记录、活动报告等结果性文本。开展研究性学习时,一个课题的完成要经过开题、研究和结题三个阶段。

开题阶段要做好课题研究的前期准备工作,如论证并确定研究课题、组织研究小组、制订研究计划、确定研究方法和研究步骤等。研究性学习课题的确定可以由学校课程指导小组对学生提出的活动项目或课题进行筛选,再供学生自主选择;也可以是学生自行拟定研究课题,学校审定通过。在这个过程中如果学生确定主题有困难时,教师可以和学生共同商讨确定。研究性学习所确定的课题必须符合学生本人的兴趣爱好,集体课题必须小组协商,达成共识。主题确定后,活动小组要对活动项目或课题进行讨论,着手制定具体的、可行的、有效的活动实施方案。教师在本阶段的指导任务主要是协助学生组建研究小组、确定课题并审定课题研究的计划或方案,帮助掌握研究方法,鼓励学生开展研究。

研究性学习研究实施阶段要引导学生有效地搜集和分析文字信息资料,学会有条理、有逻辑地整理与归纳资料,学习对资料进行分析、判断和取舍。对于需要实地考察、实验设计或调查研究的,应帮助学生根据研究方案,选择合适的时间、地点和方式进行。在这一过程中,应引导学生学会从各种观察、调研结果中归纳出解决问题的思路和观点,初步得出结论后要引导学生在一定范围内进行交换意见。教师在本阶段的指导任务主要是督促学生开展研究,方法的指导和帮助学生解决研究中出现的困难和问题。

研究性学习结题阶段,学生通过撰写的研究报告、制作的模型作品等完成研究任务,并通过演讲、展板、墙报、文字(电子)刊物或口头报告等多种方式介绍自己的研究成果,通过指导教师主持的答辩。本阶段教师的指导任务主要是通过学生的成果展示、经验交流和研讨评价引导学生学会分享、学会欣赏、学会反思以获得更深层次的学习体验,同时激发学生进一步探究的兴趣与愿望。

学生开展研究性学习时,建议学科背景、个人兴趣、特长相近的教师组成综合实践活动指导小组,每个小组以4~10个人为宜,每个指导小组可根据情况同时指导若干个学生研究性学习研究组开展研究活动。

2.社会实践和社区服务的实施

实施前学校应调查、分析学校与社区相关资源,并制定社会实践和社区服务的方案和活动计划,活动计划应由老师、学生、社区机构相关人员共同拟定。计划的基本内容包括:实践主题与服务项目、实践与服务目标、实践与服务的时间、地点及对象、执行步骤与进度、分工情况、经费预算、预期成果、评估方式、相关人员等的责任规定及其他附件等。如有必要,学校还可制定书面的实践与服务指南。

在制定实施方案和计划时要充分考虑到学校班级、人数、经费、相关单位的意愿以及能够提供的时间或服务机会,有效利用当地的教育资源,保障活动的顺利开展。

为达到社会实践和社区服务的教学效果,在活动之前应对学生进行相关培训,让学生熟悉社会实践的内容,掌握基本的社会实践技能,懂得如何处理社会实践过程中的突发事件、安全问题以及如何反思或撰写社会实践的心得体会。

教师既要发挥学生的主体性,又要及时了解学生活动的进展情况,引导学生利用学习日记等形式及时记录实践与服务体会,形成关注、反思社会现象的意识与习惯。教师要与家庭、社区保持密切联系,如果没有家长、社区的大力支持,是很难取得预期成效的。

每次社会实践和社区服务结束后都应进行总结和交流。学生把在活动中的体会、收获整理成文字,并通过汇报会、座谈会、墙报等多种形式交流和反思。要重视引导学生开展反思,交流活动提倡邀请家长、社区机构相关人员以及服务对象参加。

综合实践活动的实施要注意加强安全教育,这既是开展结合实践活动所必需的,也是综合实践活动的重要内容之一。

五、实施方式

(一)研究性学习活动

1.组织形式:①小组使用研究(4~10人);②个人独立研究;③个人研究与班级集体讨论相结合,其中小组合作研究是主要的。

2.时间安排:采取集中与分散相结合的方法,每一课题研究时间不少于90个课时,用于集体教育、课题设计、资料收集与分析、问题讲座、成果报告等。一般每生每学期完成一个小课题研究,每个小课题6个学分,高一、高二年级必须完成3个课题研究。若课题研究期限和范围较大,经校课题指导中心认定和批准,可以分两个学期进行,计6个学分。(详细:集中与分散)

3.课题研究:可以学生自行申报课题,组成4~10名学生的课题研究小组,实行分工合作制,自行聘任教师;也可以由学校或老师推荐,填写申报表,由学分认定委员会科研组负责协调,组成研究课题小组。允许个人独立承担课题研究。

课题研究一般应包括以下几个环节:确定课题——制订方案——搜集材料——整理分析——总结报告——交流评价。每一步骤工作情况必须记录,以备学分认定。

4.学分认定:由指导教师和年级组长初步认定,综合课程学分认定小组确认。

具备五个条件,可得相应学分:①有符合要求的课题方案;②研究过程记录完整;③有课题研究成果报告;④有三级(自评、组评、师评)合格评估结论;⑤课时保证54课时。

对确认结果有疑义的,由校学分认定委员会复议。

(二)社区服务

1.组织形式:由学校组织或学生自由安排:社区由学生自行组织“某某社区服务小组”,一般不少于3人。

2.时间安排:利用课余、假期时间分散进行,三年内的服务总时间不少于10个工作日。

3.活动记录:学校组织的服务活动由学校学生处、团委统一记录,录入《综合实践活动档案》;学生自行组织的,由学生本人在活动结束后将《社区服务鉴定表》交社区记录。

4.学分认定:由指导教师和年级组长初步认定,综合课程学分认定小组确认。

具备四个条件,可得2个学分:①三年内服务总时间不少于10个工作日;②《社区服务鉴定表》记录完整;③家长签名;④经抽样回访、成果展示、公示举报无异议。

对确认结果有异议的,由校学分认定委员会复议。

(三)社会实践

1.组织形式:由学校统一组织,以行政班或小组为单位。根据需要选择,以小组为单位活动的(第5、6项适用),每组不少于4人,其安排如下:

序号

实  践  内  容

高一

高二

1

校内自我服务性劳动

2

军训

3

学工、学农

4

研学旅行、接待家庭

5

德育基地活动、科技教育活动

6

社会调查

7

社团活动

2.时间安排:每学年总数不得少于一周,三年不少于三周。一学年一统计。

3.活动记录:学校组织的服务活动由学校学生处统一记录,录入《综合实践活动档案》;社会调查、社团活动,以调查报告评奖情况、社团成果记录折算时间。

4.学分认定:由指导教师和年级组长初步认定,综合课程学分认定小组确认。

社会实践必修6个学分,其中高一年级军训(一周)、高二年级科技实践(一周),分别计2个学分;其他活动如校内自我服务性劳动、修学旅行、德育基地活动、参加社会调查、社团活动的等三年合计至少有一周时间,计2个学分。

对确认结果有异议的,由校学分认定委员会终局复议。所有学分记载由教务处统一管理。

附:《综合实践活动鉴定表》

合肥北城中学社会实践活动鉴定表

       班级                                        填表时间:    年    月   日

姓 名

性别

出生年月

政治面貌

现在家庭住址

通讯方式

参加社会实践活动的时间、地点

活 动 方 式 及 内 容

个  人    鉴  定

社会实践活动成果

(社会实践论文、调查报告、科技发明制作等简介)

     

社会实践单位意见

   

盖   章           年  月   日

备  注

说明:备注栏中注明何时或何种社会实践奖励

合肥北城中学学生一日常规

一、晨起

1.按时起床,快速洗漱。寄宿生要及时整理内务,打扫室内外环境卫生。垃圾要随扫随倒,寝室内外做到清洁、整齐、有序。离开宿舍要关闭空调、电风扇、排气扇。

二、早锻炼

按时参加学校统一组织的早锻炼活动,服从指挥。

三、早读

1. 住宿生和走读生均须参加学校安排的早读,准时到校早读。

2.要充分利用早晨时光,读好语文、外语,养成良好的读书习惯。不做与读书无关的事情(如做作业等)。

四、大课间活动

1.一切行动听指挥,集队要做到快、静、齐,动作应整齐、规范、有力。

2.认真做课间操。思想集中,动作准确,不得从事其它活动。

五、上课

1.全体学生必须按学校规定的时间到校或离校,因病、事不能到校或上课必须按规定办理请假手续,不迟到,不早退,不旷课。

2.预备铃响后,应立即进入教室,做好准备工作,静候老师上课;迟到者,应在教室门口立正喊“报告”,经老师同意后,再进入教室,动作要轻、快。

3.上课铃响待老师走入教室,要听从班长号令,起立后向老师行注目礼,待老师还礼后方可坐下。

4.课堂上要坐姿端正,专心听讲,认真做好笔记,积极参与讨论,勇于发表自己的见解。

5.严格遵守课堂纪律。严禁携带手机、MP3等进教室;严禁在教室吃零食;严禁随意讲话、下位,不准与老师及学校工作人员顶撞,不做与本课学习无关的事。

6.实验课时,要听从指挥,排队进入实验室;不经允许,不得随便触摸仪器、物品,损坏东西要按规定赔偿。

7.体育课时,不得穿皮鞋、凉鞋或高跟鞋,女生不得穿裙子。

8.下课后等老师走出教室后,再出教室。值日生应迅速擦净黑板。要合理安排课间,并做好下节课的准备工作。不准在楼道、楼梯和教室内追逐打闹,大声喧哗,教学楼周围不许打球、踢球,课间不许回宿舍。

六、课外活动

1.所有学生必须按学校安排认真参加课外活动或社团活动,无故不到者视为旷课。

2.能综合运用所学知识进行研究活动,自己设计并实施创造与发现活动,积极参加艺术活动。

3.自由活动时间要积极锻炼身体或处理有关事情(洗澡、洗衣服、理发等)。

七、晚自习

1.认真上好晚自习,养成良好的自习习惯,独立思考、保持教室安静,认真完成作业并做好复习、预习工作,不做与学习无关的事情,不得影响他人。

2.晚自习课上不随便说话,不下座走动,任何同学不准无故离开教室,有事必须向老师请假。

八、就餐

1.按时到餐厅就餐。讲究文明用餐,打饭时要互相礼让,自觉按秩序排队,任何同学不准拥挤、夹队、起哄。

2.注意饮食卫生,爱惜粮食,不乱倒剩饭菜。自觉清扫自己餐桌的剩饭剩菜,倒在指定的垃圾桶内,并将餐具送回指定位置。

3.要尊重食堂工作人员,要服从食堂的有关规定。

九、两休

1.严格遵守《合肥北城中学宿舍管理规定》。晚上就寝要做到铃声一响,室外无人,室内无声。要按时熄灯,不得私接电源,点蜡烛,打手电,不得接打电话。

2.寄宿生按规定在寝室午休,走读生可在教室或阅览室休息或看书。午休期间,校园内禁止学生走动、喧哗或开展活动。

3.严禁晚上不请假外出或留宿校外。严禁留他人在本寝室住宿。

十、卫生

1.住宿生及时搞好宿舍卫生;早读前,各班搞好教室卫生;值周班搞好环境卫生。

2.每周一下午班会课后时间进行全校性卫生扫除。扫除必须干净彻底。

3.讲究个人卫生,维护校园环境,不乱扔纸屑,不乱倒脏水,不得从楼上往下抛撒任何东西。

4.放学或下晚自习后,值日生应及时关锁门窗,关电器。所有同学必须在规定的时间内按时返回住宿区或离校,不得在校园内或途中故意逗留。

十一、其他

1讲文明,讲礼貌,尊敬师长,见面行礼或主动问好。同学间不说脏话,不骂人,不打架。

2.每周一举行升旗仪式,各班级要按时整队参加。整个过程应保持安静。升旗时,要全体肃立,行注目礼,不准从事其他活动。

3.服装要整洁,不化妆,不烫发,不戴首饰,不穿奇装异服。男同学不留长发。不得穿拖鞋或背心进教室。在校园内必须佩戴胸卡。

4.爱护公物,节约水电。不得故意损坏教室、宿舍的门窗、玻璃,不得在墙上乱涂乱画,爱护学校的一草一木;爱护有益动物和环境,争做环保卫士。

5.校园内严禁骑自行车,自行车要在指定车棚内整齐放好。

6.学校集合或集会时要做到快静齐,遵守会场纪律,自觉维护会场秩序,不喧哗,不随便起立,按要求做好记录。注意保持会场卫生,散会后要依次退场。

7.住校生要严格遵守住宿规定,不得将易燃易爆物和其它危险品带入寝室。妥善保管好自己的物品。

8.校园内不得追逐打闹,做危险动作,上下楼梯不准推拉,一律靠右行。从教学区到宿舍区或从宿舍区到教学区,一律有秩序地通行。

9.与家庭成员、老师和同学保持比较亲密和谐的关系,乐于接受同学、师长合理的建议。同学间正常交往,不准拉帮结派,搞小团体。

10.情趣健康,不看不健康书刊录像,不唱不健康歌曲,不参加迷信活动,不进营业性网吧,遵守网络道德和安全规定,不浏览、不制作、不传播不良信息。

11.在校外,要有良好的社会公德。遵守交通规则,注意交通安全;爱护公共设施,不践踏草坪;诚实守信,助人为乐,做文明市民。

合肥北城中学语言文字规范化工作制度

   为全面推进我校语言文字工作制度化、标准化、规范化建设,根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《教师法》、《教育法》和国家语委、国家教委颁布的《关于开展普通话水平测试工作的决定》以及《安徽省实施〈国家通用语言文字法〉规定》,结合我校语言文字工作的实际情况,特制定本制度:

第一条  学校成立语言文字工作领导小组(下设工作小组),工作网络覆盖教育教学、管理的各个层面,实行分管领导负责制、逐级管理。制定学校语言文字工作规划、制度,切实加强对国家通用语言文字工作(以下简称语言文字工作)的领导与指导,将推广普通话和推行规范汉字工作纳入学校工作计划,作为素质教育和精神文明创建活动的一项重要内容。

第二条  学校张贴各种宣传标语,制作固定宣传栏,加大宣传力度,营造良好的语言文字环境。

第三条  学校开展各种语言文字类活动,将普及普通话和汉字规范化工作纳入教育教学基本内容和常规管理。

第四条  普通话、规范字是校园基本用语用字。下列情形应当以国家通用语言文字为基本用语用字:

   (一)校内交谈用语;

   (二)公务接待用语;

   (三)各种会议用语;

   (四)校园广播用语;

   (五)课堂用语(外语教学除外);

   (六)说课、演讲、辩论、诗词朗诵、讲故事、知识抢答等各种师生评比竞赛用语;

   (七)文件、规章制度、决定、办法、通知、公告、信函等一切公文用字;

   (八)公用印章、标牌、标志牌、指示牌、名称牌、标语牌、海报、会标、奖状、证书以及公务用名片用字;

    (九)学校组织的出版物、师生征文、教师论文、信息简报等用字;

    (十)校园网及办公平台、课件、电子教案等汉语信息技术产品用语用字;

  (十一)教案、板书、作业批改、试题试卷、黑板报、墙报等教育教学用字;

   (十二)教室、宿舍、办公室、餐厅、会议室等各种环境文化设计用字;

   (十三)票据、报表、菜单等用字;

   (十四)法律、法规和规章规定的其他情形。

第五条  除法律、法规和规章另有规定外,校园内不得使用下列汉字:

  (一)已简化的繁体字;

   (二)已淘汰的异体字和旧字形;

  (三)已废止的《第二次汉字简化方案(草案)》中的简化字;

  (四)已更改的生僻地名和旧译计量单位名称用字;

  (五)有损社会文化环境,带有不良文化倾向的用字。

第六条  使用汉字、标点符号、汉语拼音等,应当执行国家现行有效的《现代汉语通用字表》、《简化字总表》、《标点符号用法》、《汉语拼音方案》和《汉语拼音正词法基本规则》等标准。学校教务处负责组织专人检查测试。

第七条  学校教职工实行普通话等级制度,不定期组织普通话水平培训与测试。

语文教师不得低于二级甲等。达到一级水平人数不得低于所有语文教师的20%

非语文教师不得低于二级乙等。达到一级水平人数不得低于所有非语文教师的10%。非教学人员不得低于三级甲等。达到二级水平人数不得低于所有非教学人员的40%

第八条  学校教职工实行普通话证书上岗制度。未达标的教职工,一律不能上岗;未达标的教职工应分期分批参加朝阳市语委办组织的普通话培训、测试。加强普通话达标后的“测后管理”,杜绝“证书一到手,方言又出口”现象,引导与鼓励教师自觉地把普通话作为自己的职业语言,并不断提高普通话水平。

第九条  学校在招聘教师时应当进行普通话水平测试,达到相应等级标准的方可录用。

第十条  学生必须按照《学生日常行为规范》的规定,说普通话和规范使用汉字。

学校提倡学生参加普通话水平测试,达到二级乙等以上标准的学生,学校将优先推荐就业。

第十一条  学校将《语言文字工作制度》落实情况,纳入各科室、教职工、班级、学生工作与业务考核管理,并作为各级各类评先选优的硬性指标。

第十二条  精心组织每年的“推普周”宣传活动,促进学校语言文字工作的制度化、规范化建设。

第十三条  加强语言文字工作档案管理,及时规范整理、及时归档,做好检查工作。

第十四条  本制度自公布之日起施行。最终解释权属学校语言文字工作领导小组。

                                     

2013年9月2日

合肥北城中学黑板报评比细则

一、评分标准

  1.满分10分,合格6分

  2.思想性4分

      切合主题、内容新颖、具有时代感、健康积极向上。(每点各1分)

  3.结构美观2分

      版面布局合理,设计新颖(各1分)

  4.文图一致,插图精美。  (2分)

5.书写整齐、清晰。      (2分)

二、评比方式

1.班级黑板报每月一期,除学校设定主题外(以书面通知为准),班级自定内容。

2.校学生会学习部和文艺部联合负责评比。

3.每月下旬进行评比。

 

上一条:2. 学生熟练规范地使用普通话,熟练掌握和使用应知应会的规范汉字和汉语拼音,书写规范。

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