特色创建

2. 研究建立学生语言文字应用能力评价体系,重视并开展学生口语测试评​价

发布时间:2018-03-12 新闻来源:  点击量:[]

研究建立学生语言文字应用能力评价体系,重视并开展学生口语测试评价

1.合肥北城中学学生语言文字规范意识和能力培养方案

                          合肥北城中学学生语言文字规范意识和能力培养方案

一、语言文字规范的现实背景

1.学生作业本中的错别字越来越多。错别字的存在,不仅影响句子意思的表达,而且对学生提高整体语文素养带来极大的障碍。

2.社会不规范用字屡见不鲜。在我们的日常生活中,商家招牌、广告宣传、电视媒体却常常是错字百出、繁简不分。这些随处可见的用字不规范的现象给他们对语言文字的学习造成了很大的影响。

3.网络语言也渐渐成为学生的潮流语言。面对复杂的语言环境,强化学校在学生学习使用规范语言文字的作用,让学生认规范字、读规范音、知规范义成为语文教学中的重要问题。我们必须针对这些问题,采用多种形式强化语言文字的规范教育。

二、语言文字规范化的意义

1.是遵法守法的体现。2000年10月发布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》用法律形式明确规定:“国家推广普通话,推行规范汉字。”这一切都确定了普通话和规范汉字在学校教学中的法律地位,说明在全面推进素质教育的今天,学校语言文字工作是遵法守法的体现。

2.是贯彻《语文课程标准》精神的要求。要正确、端正地书写,就要严格遵守国家主管部门发布的有关字形、笔顺等一系列语文法规的规定,写规范汉字。只有大家都按照统一的规范标准写字,社会的书面交际才能顺利、高效、快速。

3.是积淀学校文化底蕴的需要。语言文字是文化的载体,是学校文化底蕴的重要部分。语言文字更是国家历史和文化的积淀,是展示国家形象的窗口,正确、规范地使用母语是每个炎黄子孙应尽的责任。同时,规范使用我国的语言文字,丰富其内涵也是传承民族文化、使中华民族的文化走向世界的要求。

4.规范、得体、文明的言谈举止是一个中学生良好素质的外显。我们要向世人展示中国语言文字的独特魅力和中华民族的尊严,更好地传播中华民族优秀的文化传统。我们要求学生从身边做起,坚持说普通话、用规范字,重视文明言谈,树立良好的现代中学生的形象。

三、语言文字规范化的目标及内容

1.说普通话。要求语音规范和词汇、语法规范。言语规范、得体、文明,坚决抵制网络、影视节目中的不良语言。

2.写规范字。及时改正错别字,不使用不规范的简化字,不使用已被淘汰的异体字,不滥用繁体字。

四、学生语言文字规范化意识和能力培养措施

1.从管理制度上规范

(1)组织保障。学校成立语言文字工作领导小组,童智祥校长任组长,副校长具体分管,语言文字工作办公室设在教务处,汪涛任办公室副主任,具体负责各项工作的落实,语文组全体老师共同参与,组织开展语言文字规范化活动。

(2)制度保障。学校制定《语言文字规范化制度》、《学校校园用语用字管理制度》、《学校用语用字监督检查制度》、《学校语言文字工作教师管理制度》等多项规章制度,增强师生的语言文字规范意识,为提高学生语言文字规范化水平提供制度保障。

2.从教师引导上规范

教师的汉语言规范化水平对学生的汉语言文字规范产生极大的影响。组织教师学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》,完成语文规范化知识答卷。组织教师自学《简化字总表》、《现代汉语常用字表》,语文教师还增加学习了《第一批异体字整理表》、《标点符号用法》。针对论文、教案、学校公文中常见的不规范使用序号、标点符号、汉语拼音的情况进行举例分析。提高他们的语言文字知识水平,增强教师正确运用语言文字的法律意识。

3.从课堂教学上规范

(1)强调“读准确、写正确”。课文是规范的文字材料。教师要以课文为范例,认真进行规范的字、词、句、篇的教学,通过多种训练,使课本语言内化于心,久而久之即可呼之欲出,随心所用,完成课本语言到学生自身规范语言的转化。教师作为引导者,应当规范地板书好每一字,做出正确的示范引导。首先让学生认读,通过多种形式的练习,把字音读准确、读标准,逐步引导学生读规范音、写规范字。

(2)纠正方言,规范词汇。本地方言直接影响学生的规范口头语言的发展,更阻碍书面语言的表情达意。在日常教学及与学生交谈中,时时处处要注意学生口头语言的表达,及时纠正不规范的方言口语,提高其用词的准确性,并提醒他们表达完整的意思。举出方言与规范语言表达易混淆的例子,加以分析指导,逐步使学生树立“动口即是练说时”的观念,随时随地自觉培养自己的口语交际能力。

(3)加强朗读背诵,积累丰富、规范的语言文字

朗读和背诵是把规范的书面语言转化为规范的口头语言的一种有效训练途径,是学生对语言的感受、积累,习得规范语言的主要方法。语言规范、词汇丰富的名篇佳作,若能让学生反复朗读,达到琅琅上口,熟读成诵,书本语言自会变成自己的语言,成为学生自己的储备和财富。有了丰富的储备,一旦在进行语言表达时,某些词汇、句式就能准确地涌出笔端、溜到嘴边,而对于不规范的语言文字也能进行纠正。

4.从语文综合性学习上规范

(1)寻找身边错别字。净化语言文字环境是我们每个师生应尽的责任和义务,也是我们热爱祖国、遵纪守法的具体表现。现在,电视中、街道上、书籍里以及学生的作业本上错别字铺天盖地,学校专门组织学生对我们身边的规范化用字、用语情况进行了调查、研究。通过仔细观察和辨别,每位同学都在活动中提高了写规范字的意识,同时也培养了纠正自己作业中错别字的意识和能力,让他们切身体会到说标准普通话、用规范汉字对我们的生活、学习和工作会产生重要影响,推动学校在全社会更好地发挥基础作用和积极影响。

(2)举办学生辩论赛。通过辩论,教师应该持有的态度是,宽容理解,正确引导,吸取精华,剔除糟粕。既要引导学生客观看待网络语言的利弊,充分利用网络语言灵活生动的特点,激发学生的语言创造能力,也要引导学生慎用网络语言,防止工具化、格式化的网络语言导致个人的“失语”和集体的“媚俗”,更要防止粗俗、品味低下的网络语言对学生造成的伤害。

(3)开展丰富多彩的语文综合实践活动。语文实践活动能拓宽学生学习语文的途径,培养学生的口头表达能力,提高学生正确运用祖国语言文字的综合素质。每学期,以备课组为单位组织学生开展诗歌朗诵、演讲比赛、演课本剧、写字比赛、手抄报比赛和纠正错别字竞赛等,以班级为单位每天利用课前五分钟时间安排学生轮流介绍一本书的主要内容等等。

5.从学校文化建设上规范

(1)“双推”宣传。学校加强校内外的“双推”宣传工作,每周开展宣传活动。“推普周”期间,利用板报、征文等形式进行“推广普通话,推广规范字”的宣传,宣传做到有计划、有总结、有活动,强化全校师生的自觉推普意识。利用学校宣传栏、黑板报传播语言文字规范化知识。

(2)营造氛围。教学楼楼层设置“说普通话,写规范字”等永久性标语牌。指导学生精心布置教室内部环境,将课题研究活动渗透到整个教室的布置当中,针对各年龄学段学生的不同特点,分别制定并悬挂了不同的班风牌匾,并要求学生在接受德育教育的同时,行动起来,通过检查身边的牌匾、标语,净化我们的语言空间。

(3)学校网站、宣传栏、黑板报、标志牌、公文等杜绝不规范用字现象。如发现有不规范用字,及时纠正,将不良影响降低到最低程度。

                                                               合肥北城中学语言文字工作委员会办公室

                                                                              2015年9月

2.合肥北城中学语言文字使用规范化管理制度

                           合肥北城中学语言文字使用规范化管理制度

为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》的内容和精神,自觉维护祖国语言的纯洁和健康,推进校园语言文化建设,加强师生的素质修养。结合我校实际情况,制订合肥北城中学语言文字使用规范化管理制度。

一、推广普通话工作制度

1.成立语言文字规范化工作领导小组,由校长任组长,由教学副校长分管并具体组织落实,各班配备一名推普员,加强推普工作的监督。

2.全校教师必须认真学习和掌握语言知识,积极推广普通话自觉使用“四用语”(课堂用语、会议用语、宣传广播用语、校园交际用语。)

3.定期加强和开展对全体教职工进行语言文字方面的培训和督查。

4.学校每学期有计划的安排各种形式的推普活动,在校内形成一个讲普通话的良好风气。

二、语言制度

1.普通话规范制度

(1)热爱祖国语言文字。

(2)说标准普通话,不夹带方言,不转变语音、语调。

(3) 学生在校园内说普通话,课堂发言,课下交流时使用普通话。

(4)提倡学生在家庭和社会上也要说普通话。

2.规范字使用制度

(1)作业书写规范,减少错别字。(不使用简化字、繁体字)

(2)学习笔记中使用规范字。

(3)校报及宣传刊物中使用规范字。(不使用简化字、繁体字)

(4)自主检查家长在回条或签字中的用字,督促家长使用规范字。(不使用简化字、繁体字)

三、语言文字工作奖惩制度

1.要求教师普通话水平达到国家标准,即:语文老师二级甲等87分,其他非语文老师二级乙等80分。未达标教师,原则上不聘用。

2.教师要积极参与普通话培训和测试,不断提高自身规范用语水平,使我校全体在岗教师普通话达国标率100%,并把语言文字规范的要求纳入到教师业务考核和教学基本功能力考核中,考核结果作为聘用,晋级和评优的条件之一。

3.充分发挥语文课在普及普通话,用字规范化中的主渠道作用。语文教学要重视提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力。切实改变重知识,轻能力,培养良好的听说习惯和语言习惯,对做的好的教师给予适当奖励。

4.加大语言文字规范化宣传力度,做好科学研究工作,要在教师中开展形式多样,富有实效的语言文字规范化宣传教育活动,并面向社会做好宣传,特别要精心组织并开展好每年一度的推普宣传周活动,对于做的好的个人和班级作为评选优秀个人和优秀集体的依据之一。

5.加强学校普及普通话,用字规范化工作的检查,并将这项工作纳入教育质量评价体系中。

6.全校教职工要自觉遵守规定,在教学(上课、辅导)、接电话、

开会、集体活动、与学校交谈时必须做到100%使用普通话。

7.教师教学用字(备课教案、上课板书)必须做到100%使用规范字。

8.学校不定期举行教师教学基本功比赛活动,对成绩优秀者给予一定奖励。

四、语言文字学习宣传制度

1.语文课、写字课、说话课上落实语言文字教学。

2.在各学科教学过程中渗透语言文字规范化教育。

3.对学生进行必要的文字规范化、标准化知识教育和用字规范基本功训练。

4.校园内有规范语言文字的标语或提示语。

5.学校有“语言文字规范化宣传栏”。

6.学校和班级均设有语言文字监督员。

7.每个班级的文化建设中设有普通话及规范字的阵地。

8.通过校园网站、晨会、班队会、升旗仪式等渠道大力宣传语言文字规范化的意义及有关法律法规,语言文字规范化有关知识。

五、语言文字工作教育培训制度

1.教师要积极参与普通话培训和测试,不断提高自身规范用语水平,使我校全体在岗教师普通话达标率100%,并把语言文字规范的要求纳入到教师业务考核和教学基本功能力考核中,考核结果作为聘用、晋级和评优的条件之一。

2.学校每学年开展推普周活动,对师生进行语言文字法规及常识的宣传、培训,活动要求全员参与,积极投入,出勤率和表现与评选语言文字先进个人挂钩。

3.学校每年组织一次全体教职工参与的语言文字常识的普及,结果全校公布,评先、评优时优先考虑。

4.学校领导干部要高度重视语言文字教育培训工作,在各项工作和活动中以身作则,严格管理。

5.语文教师要立足课堂教学和班级活动,对学生进行语言文字知识的教育,要面向全体学生,使全体学生接受普通话和规范汉字的听说读写能力教育培训,90%以上的学生掌握应知应会的汉语拼音和规范汉字,90%以上的学生能说比较标准的普通话,60%以上的学生能说标准的普通话。学校将写字与口语成绩作为评价教学业绩的重要依据。

6.其他学科教师也要立足课堂教学和学科活动,对学生进行用语用字规范化的指导和管理。

六、校园用语用字管理制度

(一)校园用语要求

1.师生在校园内自觉使用普通话,会在同学之间、师生之间、与来宾之间使用文明礼用语,禁止说粗话、高声喧哗,使普通话成为校园用语。

2.坚持普通话教学,课堂上教师讲课、学生回答问题必须使用普通话,对外电话联络必须使用普通话。

3.学校领导、教师、学生在集会上必须使用普通话。

4.教研活动加强基本功训练,坚持使用普通话。

5.教师必须达到《教师资格条例实施办法》规定的普通话等级标准,教科室定期进行教师普通话培训及检测、达标验收工作。

6.学生能说比较标准的普通话。

(二)校园用字要求

1.校名、标语、名称牌、标志牌、颁发的奖状等各种标牌用字符合要求。

2.宣传栏、宣传材料、指示牌不能使用繁体字、异体字、二简字、错别字,用字规范。

3.学校举办的各种会议和文体活动的会标、标语、请柬等用字,必须达到规范要求。

4.公文、校刊、讲义、教案、试卷、用字规范。

5.板书用字符合要求。

6.批改作业、书写评语用字的符合要求。

7.学生能认识并正确书写规范字。

七、语言文字推普员工作职责

1.宣传贯彻落实《中华人民共和国通用语言文字法》,提高全体学生语言文字规范化的国家意识、法律意识、现代意识。

2.对班组、班级加强语言文字工作的管理。

3.保证“每周一讲”、“每日一读”等全校性的常规工作正常进行;要保证黑板报上的正常出版。

4.在课余、在校内督促普通话的推广。

5.在校园内外、班级内外要积极寻找不规范汉字、错别字,并督促有关班级和个人及时改正。

6.对推普工作和用字规范的班级、个人上报学校进行推荐表扬。

7.结对子,帮助普通话尚未达标的学生积极练习,争取早日达标。

8.在学生中建立网络,形成推普员汇报制度。

9.积极协助完成学校语言文字工作领导小组布置的各项工作。

3. 开展普通话水平测试、规范汉字书写水平测试

                                合肥北城中学语言文字规范化知识测试题

                           单位_______组别_______姓名_______得分______

一、单项选择(每空2分,共72分)

1.《国家通用语言文字法》自( )起施行。

A.2002年1月1日 B.2001年1月1日 C.2000年10月31日

2.《国家通用语言文字法》所称的国家通用语言文字是( )。

A.北方话和汉字B.普通话和汉字C.普通话和规范汉字D.地方语言和文字

3.国家推广普通话,推行( )。

A.规范汉字B.通用汉字C.标准汉字

4.公民有学习和使用国家通用语言文字的( )。

A.义务 B.权利 C.责任

5.国家通用语言文字的使用应当有利于维护国家主权和民族尊严,有利于国家统一和民族团结,有利于社会( )。

A.法制建设 B.现代化建设 C.物质文明和精神文明建设

6.依据《中华人民共和国宪法》和《国家通用语言文字法》的规定,各民族都有( )自己的语言文字的自由。

A.使用B.发展C.使用和发展

7.国家机关以( )为公务用语用字。

A.汉语和汉字B.普通话和规范汉字C.中文

8.学校及其他教育机构通过( )教授普通话和规范汉字。

A.汉语文课程B.语文课程C.各种课程

9.汉语文出版物以及信息处理和信息技术产品中使用的国家通用语言文字应当符合国家通用语言文字的()。

A.法律和规定B.方针和政策C.规范和标准

10.公共服务行业以( )为服务用字。

A.规范汉字B.通用汉字C.常用汉字

11.提倡公共服务行业以( )为服务用语。

A.普通话B.普通话和当地方言C.普通话和外国语

12.因公共服务需要,招牌、广告、标志牌等使用外国文字并同时使用中文的,应当使用( )。

A.简化汉字B.印刷体汉字C.规范汉字

13.( )在需要使用方言时可以使用方言。

A.各种艺术形式B.戏曲、影视等艺术形式C.话剧、影视等艺术形式

14.在书法、篆刻等艺术作品中可以保留或使用( )。

A.繁体字B.异体字C.繁体字、异体字

15.国家通用语言文字以( )作为拼写和注音工具。

A.《汉语拼音方案》B.《汉语拼音正词法基本规则》C.注音字母

16.凡以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人、影视话剧演员和( )的普通话水平应当分别达到国家规定的等级标准。

A.教师、公共服务行业的员工B.教师、国家机关工作人员C.国家机关工作人员、公共服务行业的员工

17.对外汉语教学应当教授( )。

A.普通话和汉字B.普通话、方言和汉字C.普通话和规范汉字

18.广播电台、电视台以普通话为基本的播音用语。但( )可以使用方言。

A.确需使用方言时B.随时C.经国务院广播电视部门或省级广播电视部门批准

19.城市公共场所的设施和招牌、广告用字违反《国家通用语言文字法》规定的,由有关行政管理部门责令改正,拒不改正的( )。

A.予以警告,并督促其限期改正B.督促其改正,并处以罚款C.由有关部门处理

20.国务院( )颁布普通话水平测试等级标准。

A.新闻出版部门B.语言文字工作部门C.广播电视部门

21.《普通话水平测试等级标准》将普通话水平划分为三个级别,每个级别内再划分为两个等次,其中最高和最低等级的水平分别为( )。

A.一级甲等和三级乙等B.一级乙等和三级甲等C.一级甲等和三级甲等

22.《中华人民共和国宪法》第( )条规定“国家推广全国通用的普通话”。

A.十八B.十九C.二十

23.国家公务员应达到的普通话等级是不低于( )。

A.二级甲等B.二级乙等C.三级甲等

24.语文教师和对外汉语教师应达到的普通话等级是不低于( )。

A.一级乙等B.二级甲等C.二级乙等

25.国家和省级电台电视台的播音员、节目主持人应达到的普通话等级是( )。

A.一级甲等B.一级乙等C.二级甲等

26.普通话以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以( )为语法规范。

A.典范的现代白话文著作B.典范的白话文著作C.典范的现代文学著作

27.汉语文出版物中需要使用外国语言文字的,应当用( )作必要的注释。

A.国家通用语言文字B.汉字C.规范字D.简化字

28.要充分发挥教育的作用、国家公务员的作用、新闻媒体的和主要服务行业作用,以带动整个城市用语用字规范化水平不断提高。( )

A.窗口、示范、带头、基础B.基础、带头、示范、窗口

C.基础、带头、窗口、示范D.示范、基础、窗口、带头

29.新时期推广普通话的方针是( )

A、大力提倡、重点推行、逐步普及

B、大力推行、积极普及、逐步提高

C、大力普及、积极提倡、逐步推广

30.国家奖励为国家通用语言文字事业作出( )的组织和个人。

A.重大贡献B.突出贡献C.特殊贡献

31.城市语言文字工作的目标是:2010年以前普通话,汉字社会应用。( )

A.基本规范、初步普及B.初步普及、基本规范C.基本普及、初步规范D.初步规范、基本普及

32.当前国家推广普通话的工作方针是( )。

A.大力提倡、重点推行、逐步普及B.大力推行、重点普及、逐步提高C.大力推行、积极普及、逐步提高

33.手书的招牌凡使用了繁体字的,必须在明显的位置再配放( )。

A.标牌B.宣传标语C.说明D.规范字的标牌

34.国家语言文字工作委员会是主管全国语言文字工作的行政机关,对全国普通话水平测试工作进行( ),并协调和组织各有关部门和行业开测试工作。

A.指导工作B.宏观管理C.微观管理D.具体实施

35.我县检查评估城市语言文字工作组织办法采取以( )为主,条块结合的办法。

A.块 B.条 C.条、块

36. 1997年下半年,国务院第134次总理办公会议批准,自1998年起,每年( )月第三周在全国开展“推广普通话宣传周”。

A.5 B.7 C.9 D.10

二、多项选择(每题2分,共28分,选择错误或不完整不得分)

37.下列情形,应当以国家通用语言文字为基本的用语用字:( )

A.广播、电影、电视用语用字B.公共场所的设施用字C.广告用字D.企业事业组织名称E.在境内销售的商品的包装、说明

38.有下列情形的,可以保留或使用繁体字、异体字:( )

A.文物古迹B.姓氏中的异体字C.书法、篆刻等艺术作品D.题词和招牌的手书字E.出版、教学、研究中需要使用的F.经国务院有关部门批准的特殊情况

39.推广普通话的法律依据主要有( )

A.《中华人民共和国宪法》B.《中华人民共和国国家通用语言文字法》C.《中华人民共和国民族区域自治法》D.《中华人民共和国教育法》E.《中华人民共和国义务教育法实施细则》F.《扫除文盲条例》G.《幼儿园管理条例》H.《民族乡行政工作条例》I.《中华人民共和国广播电视管理条例》J.《中华人民共和国义务教育法》

40.对( )要逐步实行持普通话等级证书上岗制度。

A.公务员B.教师C.广电系统播音员D.节目主持人E.解放军和武警

41. 1955年1月1日以后出生的教师和教育行政部门公务员,师范专业和其他与口语表达关系密切专业的学生,均应参加( )。

A.普通话培训B.普通话达标C.普通话测试D.基本功培训

42.机关工作用语指:( )

A.面向公众的会议用语B.在媒体和公共场合的讲话用语C.公务活动中的交际用语D.机关内部的工作语言

E.生活用语

43.校园语言指:学校干部、教师、教辅人员、学生的( )。

A.教学用语B.会议用语C.工作用语D.生活用语E.宣传用语F.集体活动用语

44.《社会用字管理暂行规定》所称的社会用字,是指面向社会公众使用的( )。

A.汉字B.汉语拼音C.英文D.外国文字

45.《社会用字管理暂行规定》中规定社会用字应当符合下列要求:( )。

A.汉字书写规范、工整B.书写行款,横写由左至右,竖写由右至左C.汉语拼音书写准确,并与汉字并用D.公共场所使用外国文字,应与汉字并用,且书写准确,上为汉字,下为外文。

46.“不规范字”是《社会用字管理暂行规定》中所指( )。

A.已经简化的繁体字B.已经废止的《第二次汉字简化方案(草案)》中的字C.已经淘汰的异体字、旧体字D.错别字和自造字E.已经更改的旧译计量单位名称用字

47.实现汉字社会应用“基本规范”,必须认真执行国家现行的文字政策和文字应用管理的法规和规范标准,使社会主要领域的用字符合国家及主管部门规定的要求。要重点规范( )用字,堵源截流,标本兼治。A.广告牌B.出版物C.影视屏幕D.计算机

48.党政机关、学校要带头使用规范汉字。公共场所的( ),要文字规范、字形完整。

A.标牌B.招牌C.广告D.宣传标语

49.城市语言文字评估要以国家( )为重点,促进这些领域提高用语用字规范化水平,进而带动、影响全社会。

A.机关B.学校C.大众传媒D.公共服务行业

50.开展普通话水平测试是保证推广普及普通话工作走向( )的一项重要措施。

A.制度化B.科学化C.法制化D.规范化

wifi0s0-1273253319IMG20141212103238

2.口语测试类活动或比赛

(1)开展课前三分钟演讲活动

IMG_20170522_080239

(2)传承中华文化 共筑精神家园 ——合肥北城中学举行演讲比赛年级选拔赛

                   http://www.hfbczx.com/info/1052/3821.htm

               发布时间:2016-04-14 新闻来源:语文组 庄高峰 点击量:[461]

4月13日下午,合肥北城中学语文组、浩然国学社在1号教学楼两个合班教室举行了“传承中华文化,共筑精神家园”演讲比赛选拔赛,来自高一高二的20名选手参加了本次比赛。

IMG_256

(3)合肥北城中学第三届校园文化艺术节闭幕式暨心理健康文艺汇演精彩上演

IMG_256

(4)合肥市中学生未来商业领袖峰会。

IMG_256

上一条:1. 重视学生语言学习方法研究,有可以指导教育实践的研究成果。
下一条:3. 积极开展中华优秀传统文化教育教学方法研究

关闭